Jing:此次采访围绕哈佛校长辞职事件展开,探讨了美国高校中关于言论自由、文化战争、社会运动等议题的争论和动态,特别是巴以冲突在美国高校引发的连锁反应。采访中,Jing 关注哈佛校长辞职的根本原因、哈佛学生起诉学校的可能性、以及美国高校中右翼势力对左翼校园氛围的不满和掌控校园言论的企图。
林老师:哈佛校长辞职的根本原因并非剽窃,而是其在国会听证会上的发言引发右翼反弹,而这源于巴以冲突。右翼势力长期不满左翼校园氛围,试图掌控校园文化和言论管理权。佛罗里达州等共和党执政的州通过各种法案重组公立大学,安插极右翼人士,控制课程设置和教师任免,并限制讨论美国历史上的负面事件。哈佛学生起诉学校的举动毫无法律根据。许多反犹指控都是通过修辞操作和逻辑跳跃实现的,美国宪法对言论自由的保障非常宽泛。政府可以通过联邦规章制度等方式对大学施加压力,例如控制研究经费。近年来关于校园文化和言论自由的争论,背后的逻辑往往自相矛盾。右翼保守派试图夺取对大学的控制权,培养下一代右翼人士。一些保守派组织,如“保卫自由联盟”,通过资助活动和影响媒体,推动其政治议程。巴以冲突成为右翼势力攻击左翼高校的突破口,因为长期以来支持巴勒斯坦的左翼声音被边缘化。比尔·阿克曼将矛头指向 DEI 项目,认为其是政治宣传,压制言论自由。右翼发起的文化战争,其核心是反对多样性和包容性。哈佛校长成为右翼攻击目标,与其推动 DEI 工作有关。以色列游说团体与右翼势力关系密切。在巴以问题上,很多美国犹太人态度暧昧,甚至支持以色列。以色列利用大屠杀的特殊性,压制对以色列政策的批评。对马丁·路德·金的解读存在误区,他既有共情的一面,也有尖锐批判的一面。对校园言论自由的批评,其基础是对马丁·路德·金和民权运动的误读。关于校园内不同阵营相互攻击的问题,以及反同、反跨性别言论是否受言论自由保护的问题。学校允许学生进行抗议,但不允许肢体冲突。右翼势力利用校园冲突制造舆论,无论学校如何应对,都能达到其目的。制造议程的势力掌握主动权,学校和学生处于被动局面。在高校中,巴以问题的话语权有限,支持 BDS 的声音被边缘化。关于文化战争是由谁发起的争议,以及信息不对称的问题。
林老师:哈佛校长事件背后是更大的文化战争,其推动力是统一的,资金来源相同。指控大学反犹的言论偷换了概念,将支持巴勒斯坦人基本人权的口号等同于反犹。国会共和党议员曲解“从河到海”等词语的含义,将其等同于种族灭绝。右翼势力利用阿拉伯语等词汇的陌生性,制造恐惧和负面印象。许多反犹指控都是通过修辞操作和逻辑跳跃实现的,美国宪法对言论自由的保障非常宽泛。政府可以通过联邦规章制度等方式,对大学施加压力,例如控制研究经费。近年来关于校园文化和言论自由的争论,背后的逻辑往往自相矛盾。右翼保守派试图夺取对大学的控制权,培养下一代右翼人士。一些保守派组织,如“保卫自由联盟”,通过资助活动和影响媒体,推动其政治议程。巴以冲突成为右翼势力攻击左翼高校的突破口。比尔·阿克曼将矛头指向 DEI 项目,认为其是政治宣传,压制言论自由。右翼发起的文化战争,其核心是反对多样性和包容性。哈佛校长成为右翼攻击目标,与其推动 DEI 工作有关。以色列游说团体与右翼势力关系密切。在巴以问题上,很多美国犹太人态度暧昧,甚至支持以色列。以色列利用大屠杀的特殊性,压制对以色列政策的批评。对马丁·路德·金的解读存在误区,他既有共情的一面,也有尖锐批判的一面。对校园言论自由的批评,其基础是对马丁·路德·金和民权运动的误读。关于校园内不同阵营相互攻击的问题,以及反同、反跨性别言论是否受言论自由保护的问题。学校允许学生进行抗议,但不允许肢体冲突。右翼势力利用校园冲突制造舆论,无论学校如何应对,都能达到其目的。制造议程的势力掌握主动权,学校和学生处于被动局面。在高校中,巴以问题的话语权有限,支持 BDS 的声音被边缘化。关于文化战争是由谁发起的争议,以及信息不对称的问题。