姜
姜以琳
王
王磬
姜以琳:我的研究追踪了28位来自北京精英家庭的学子,历时七年,从高中到他们进入职场。通过对他们学习生活、社会交往、职业选择的观察,我发现教育在精英阶层阶级复制中扮演着关键角色。他们从小就学习如何理解社会运作规则,如何在不同社会情境中采取相应策略,以及如何应对人生中的不确定性。他们不仅在学业上追求卓越,更重要的是,他们掌握了在竞争中获胜的技巧,以及如何利用自身优势和资源。
我的研究并非简单地将精英定义为高分学生,而是更关注其家庭经济背景。我发现,即使在精英学校,家庭经济条件仍然是决定学生在学校地位和未来发展的重要因素。精英学生凭借其家庭背景,可以获得普通学生难以企及的特权和资源。
在职业选择方面,大部分学生倾向于选择金融等高收入行业,但也有部分学生选择自己感兴趣的领域,而他们的父母通常会支持他们的选择。这体现了精英家庭的资源优势,以及他们对子女未来发展的开放态度。
然而,精英群体也面临着巨大的压力。他们需要不断地维持自身的地位,对自身的标准极高,容错率低。这种压力不仅来自外部竞争,也来自内部的圈层文化。
我的研究也揭示了“学神”和“学霸”的区别。学神并非仅仅指学习成绩好,而是指在学校中拥有较高地位,并能轻松取得成功的人。学神和学霸的差异,反映了精英学校内部的复杂社会结构和竞争机制。
总而言之,我的研究旨在揭示中国精英阶层的阶级复制机制,以及教育在其中所扮演的角色。精英的成功并非仅仅依靠个人的努力,更与家庭背景、社会资源以及他们所掌握的社会运作规则密不可分。
王磬:通过与姜以琳教授的对话,我们深入探讨了中国精英阶层的教育、社会地位以及阶级复制的现象。姜教授的研究为我们提供了宝贵的视角,让我们对中国社会的不平等现状有了更深刻的理解。
我们讨论了精英的定义、学神与学霸的区别、精英家庭的亲子关系、精英子女的职业选择,以及精英群体面临的压力和挑战。姜教授的研究方法独特,她通过长期的田野调查,深入了解了精英群体的日常生活和思维方式,并揭示了他们独特的社会交往模式和竞争策略。
此外,我们还探讨了教育在精英阶层阶级复制中的作用,以及中国精英在全球竞争中的优势和劣势。姜教授认为,中国精英在竞争中展现出的毅力和耐力是其核心竞争力之一,但同时,他们也面临着语言和文化方面的挑战。
最后,我们还讨论了社会对精英的道德期待,以及如何看待和反思全球精英及其所代表的价值体系。姜教授认为,将道德标准强加于经济精英是不合理的,不同类型的精英应该有不同的评价标准。社会应该反思精英在成长过程中价值观的转变,并探讨如何引导精英承担社会责任。
Deep Dive
本部分探讨了如何定义“精英”这一概念。嘉宾姜以琳教授主要从家庭收入角度定义精英，指出其局限性，并解释了为何选择此标准。她还比较了不同定义下精英群体的差异，以及其与大众对精英的想象之间的区别。
- 精英的定义：主要采用家庭收入作为标准，但承认其局限性，例如未涵盖资产等因素。
- 与大众想象的差异：大众常将精英等同于高分学生，但这与基于家庭经济背景的精英定义有所不同。
- 研究重点：基于家庭经济背景定义的精英群体，其中既有成绩优秀的学生，也有成绩一般的学生。
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