Deep Dive
为什么中国教育制度下的学生普遍经历超前学习的现象？
超前学习现象源于新世纪开始的第八次课程改革，强调以学生为中心，减轻知识负担，鼓励自主学习。校内减负后，学生转向校外培训机构进行超前学习，形成了校内提数、校外超前的教育模式。家长也积极参与，规划孩子的学习内容和机构选择，进一步推动了超前学习的普及。
超前学习对学生有哪些负面影响？
超前学习虽然短期内带来成绩提升，但长期来看，学生缺乏对知识的深入理解和独立思考能力，依赖培训机构提供的解题套路。到了高中阶段，超前学习的优势逐渐消失，学生发现自己在知识的领悟力和创新能力上停滞不前，甚至陷入对机构的依赖。
中国教育制度如何塑造了学生的“精致利己主义”？
教育制度通过强调效率、竞争和标准化答案，培养了学生的“精致利己主义”。学生被训练成追求高分和最优解的“做题家”，习惯于揣摩出题人的心思，缺乏对复杂世界的认识能力。这种教育模式导致学生只关注个人成功，忽视社会责任和深层次的人际关系。
为什么中国学生普遍缺乏提出好问题的能力？
中国学生在教育过程中被训练成熟悉解题套路，习惯于标准化和程序化的学习模式。他们反复刷题，追求标准答案，缺乏对知识的深入思考和质疑精神。这种教育模式抑制了学生的创造力和提出好问题的能力。
中国大学生在“以学生为中心”的教育改革下面临哪些困境？
大学生被要求成为高度自我负责的学习者，但在目标和任务驱动下，他们忙于应对多重任务，缺乏专注和沉思。广泛涉猎却疏于专业知识，陷入对GPA的囚徒困境，追求高效能的同时，失去了自我探索和内在成长的机会。
中国教育制度如何通过评价体系影响学生的成长？
教育制度通过严密的评价体系，将学生的学习行为量化，要求他们在短时间内完成任务并表现出能力。学生每天被评价，像小白鼠一样在指标迷宫中不断前行。这种评价体系塑造了学生的基本习惯和性情，使他们过度关注外在评价，忽视内在成长。
为什么中国学生在大学阶段普遍陷入“选而不择”的困境？
中国学生在大学阶段害怕做出选择，担心一旦选择完成就会被某种关系套牢。他们倾向于保持灵活性，随时游走，避免承担责任。这种“选而不择”的心态源于教育制度中对确定性和最优解的追求，导致学生缺乏内在的坚定性和取舍能力。
中国教育制度如何塑造了学生的“猎手”心态？
教育制度通过强调竞争和效率，培养了学生的“猎手”心态。学生习惯于居高临下地看待事物，评估风险和机会，随时调整策略。他们缺乏深度投入，与人和事之间保持边界，更多地关注任务的兑现率和外在目标，而非内在的成长和关系。
中国教育制度如何通过新自由主义理念影响学生的学习方式？
新自由主义理念强调个体的终身学习能力，将经济和政治问题转嫁到个人身上。教育制度通过解放学生、弱化教师角色，鼓励学生自主学习和自我调控。然而，这种理念导致学生陷入对高效能和外在评价的追求，忽视了对知识的深入理解和内在成长。
中国教育制度如何通过数据监测和分析系统影响学生的学习？
教育系统被魔幻成一个大型的数据监测、挖掘和分析系统，学生穿上电子隐身衣，老师根据数据开出有针对性的学案和训练册。这种系统强调针对性的训练和快速提高成绩，但忽视了学习的深度和创造性，将教育变成了一个高效但机械的过程。
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这也是我们讲新自由主义的那个学习里边特别多的是强调人的学习能力如果是就业的困难贫富的差距这样一些经济的问题政治的问题都会把它转嫁到个人身上是你的终身学习的能力所以用个体的学习去解决刚才那些政治经济非常大的那些问题这个是对新自由主义在西方背后的一个批判
大家好,我叫刘云珊,来自北京大学教育学院从 2016 年开始,每个毕业季我和我的团队都会邀请 30 到 50 个毕业界的同学一起来回顾他们本科四年来自更长的时间,从中学到小学他们的学习的经历,他们成长的体会
在这个成长的故事背后我们会一起来探究我们这个时代的猛吸精神或者说是时代的病症在今天这样的一个精英的傲慢或者说是精致的利己主义被检讨与其是批评他们不如更多的来看他们身后的那些制度的逻辑
或者说是我们看到很多的成功学或者被热情地传销或者被激烈地批判我更愿意再看这些成功学是怎么在教育场域里边被制造被生产出来当然这样的一些成功学又是怎么侵蚀着改写着异化着教育的世界
那么下面会出场的会有学生有他们的名字首先我们就来看一下杨强跑我们都非常愿意相信有神童也乐意塑造神童三岁的时候他的妈妈就给他买了第一本字典
教会他学会怎么查字典三岁半的时候他学会了十以类的加减法误打误撞做回了奥数题上小学的时候呢就可以轻松地读报纸读没有插图的格林童话被惩罚口诀掌握了勾股定律他一路就开始往前走
小学二年级开始了系统学奥数小学三年级学了初中的英语小学五年级学了初中数学小学六年级学了初二的物理小生初的暑假背完了中考必背的古诗词他
他藏到了强跑的甜头因为强跑一直让他有一种很强的正反馈在班级里面别人是学新知识他已经是复习因为成绩好所以他深得老师的信任也因为成绩好他总是可以去给别人出题那他到底是一个超长的孩子还是他不过是超前的学习强跑他有
有甜头但是强跑它也有代价到了他初三毕业到了一个很好的高中在高中的时候又进了一个重点班的时候他发现他之前并没有真正的学会学习他不过是在培训机构里面学了一些解题的套路他既没有很深入的理解知识的原理也不具备着举一反三的能力他只是熟悉机构给他的各种例题
那么这样的一种强跑让他在知识的领悟力和独立思考的能力上是长期停滞不前的而且还非常坏他习惯依赖于机构到了高中的时候他也发现抢一步赢一路也不再是他个人至圣的一个秘诀同班的多数同学都按下了超前学习的快进键
那么他上了数学实验班让他吃惊的是班里的同学都已经学完了课程所有的新课对于同学来讲都是复习老师把学生已经学过一遍被默认为是最基础的前提和水平因此在课堂上是直接的提高或者是拓展
为什么洋墙跑变成了洋墙跑门他们为什么普遍地在超前的学习这个是由来于新世纪开始的第八次课程改革在这个课程改革里面非常大的一个要点是以学生为中心
是要减轻知识的负担要改变在过去的学科知识里面繁荡偏重的知识传授要更多地让学生自主地学习老师不再是知识简单的传授者而要变成学生学习的激发者是你各种能力和积极个性的培养者最为重要是检查你的知识本身掌握程度如何
那么在这个背后我们就会看到校内在不断地减负老师要少讲那学生学不明白怎么办呢那是不是只能是出去对吧那我们就看到这样的一个校内的知识减负和校外的培训之间到底是怎么相嵌在一起
那么在教培我讲一点名版本的时候早期是校内在学基础知识在校外呢或者你吃不饱你去拔糕或者说你没学明白你去补一下补漏拔糕和补漏是一个辅助性的
那么到了洋枪跑的这个 2.0 版本的时候你会发现它普遍的在校外在超前学习而校内在提数不断地提数那么高中三年的可能高一就学完了剩下两年我们都在复习都在做题以题代学以题代念那么到了 3.0 版本的时候
会发现尤其是在很多数字教育的中学他在校外系统地去学习知识校内在输出能力在校内他体验他可以碾压别人的某种成功
那么在这样的改革理念里面学校内部是用学学生主动的学替代老师的教那么老师在这个背后是被弱化他过去是讲台上站在学生前面的支持的讲解者今天要让他站在学生的旁边只是陪伴着不过是他各种数据的分析师
那么另外一个方面就会发现家长开始兴起母职经纪人出现这些精明的妈妈不仅要规划孩子学习的内容报的班还要选择哪个机构的老师还要去选择他的伙伴是谁跟谁的孩子在一起学习
同时在教育当中流行的是自由你的兴趣选择还有效率这个背后其实是新自由主义一套的教育理念
那么校内的减负减负之后学业到底在哪发生外包出去了对吧我们会看到在北京的海淀三点半下课以后黄庄很多很多的机构在当时学生五天在校内是比较轻松的学习可是周末的两天在各个机构之间密集的穿梭
孩子看起来是自主地学习可是和校外的培训以及多元的选择和课程这样的一个项目操事之间不同的成长赛道之间构成了一个非常复杂的教育生态那么
那么在我们熟悉的讲的这样的一个幽记主义的 1.0 版本里边更多的是靠一个孩子他个人的他的智商加他的努力等于他的成就那么这也是大家以前诟病的应试教育 20 多年前我在做博士论文的时候
在一个学校里面学生就在跟我讲说我们班总在做龟兔赛跑小学二年级的学生说为什么非要让龟兔来赛跑呢为什么不比赛憋气呢为什么不比赛背重量呢如果比这个的话乌龟不一定会输但事实上我们当年的那个制度里边它绝对不是一个全能的运动会它就是一场赛跑可是
到了后面有同事提醒我你怎么不看今天的情况是开着宝马的乌龟入场了呢
开着宝马的乌龟入场和这个四脚的兔子怎么比赛跑步呢那这个宝马车是怎么开进来的呢家长主义开始兴起是你家庭的资源在家里的孩子的兴趣或者说他的偏好你们在做什么样的选择选择什么样的赛道选择什么样的课程消费就是这样的一个 2.0 版本
那么到了 3.0 版本的时候我们看到了是名校垄断着非常多的资源你能不能上一个好学校这个时候我们在谈办人民满意的教育可是人民要进的学校却越来越贵这个好学校取决于学校所拥有的资源它的赛道是不是很多元它有没有竞赛活动
获奖他有没有竞赛的老师他的整个考试整个规则是不是熟悉更为关键的是教育当中最优质的资源其实是那些拔尖的学生有拔尖就一定有插尖那么在这个背后其实我们看到的是一个学习者中心背后的是新自由主义的教育理念
他的第一重逻辑是解放要把学从教当中解套出来要让学校对学生松绑好像松绑了以后这个孩子就会自动地在那快速地学习那么这个背后是一个自主的学习者这样的一个意象被建构出来自主的学习者一定是训练以后的一个结果而不是天然他就会自主的
这个是一个悖论那么这个背后呢就会发现那老师真的少教以后学生就一定能够多学吗你把学生解放了出来以后他真的就会自主地学习吗就课程改革里面还有一个非常重要的一个问题是它的要害是过去我们的老师是教知识的是有教学大纲的
那么到了后来呢就是在以学生为中心以后更多的是要让学生的学习行为来表现那么这个学习行为来表现就是要求你在几分钟之内做出几个答案这个背后就是看的是学生可表现出来的一个能力那么这样的一个能力知识被弱化更多的是学生表现出来的能力因此评价会非常的重要
以儿童为中心以学生为中心的自主学习它本来是很开放的但是它却套上了严密的行为指标的这个铁格学习行为不过是在纵横交错的格子里面不断地打卡通关对吧这个时候我们说要淡化考试
高厉害的考试不好我们要用日常的评价构成他的学习然后这个时候你就会发现每个孩子每一天都在评价上不断地像一个小白鼠走走铁阁一样不断地在那个地方走那很多宝宝成长档案宝宝成长日记对吧家长们孩子们每天都在这里面非常繁蜜地记录
在学生自主的学习的旗帜下又跌船驾屋控制了一个有了一个控制细密的一个指标迷宫他在这个指标迷宫里面不断地往前走
讲知识不重要有一句话是非常有煽动力的用昨天的知识教今天的孩子去面对不确定的未来好像知识就不重要更多的是你这个孩子的能力对吧驾驭未来的能力那能力和知识之间是一个什么样的关系呢
假设这样的有脱离知识的能力假设这个能力和经验没有关系和他学的具体的学科具体的问题领域没有关系的话这样的一个能力观或者说我们看到这个孩子的是潜能这个潜能是什么呢潜能是他在
同期学生里面的相对的位次比如说北大的招生他经常是千分之 0.3 到 0.4 是这样的一个比例他是在一万个人里面的三和四那么这样的能力观和潜能就催生了一种高度抽象的高
是学生们在不断地刷题
所以我们就会看到很多学校就有了学案 题库和试卷开发的系统老师们不再是研究语文老师或者数学老师是这方面的专家他更多的是或者是出题或者是购买题库变成这样的一个研发系统在琢磨着高考的指挥棒中考在考什么
另外一个就是大数据学情诊断系统刚才的那个小欢喜你们会看到那两个家长在那个地方看孩子的那个成绩曲线比如说你的孩子在海淀区如果是 2000 名左右那你可以去哪几所中学那在这个背后你的哪个科你的成绩不大可能提升了在什么科目里面你还有提升空间然后我们再接着分析
在这张卷子里面你还有什么样的题目可以再去训练你对吧这个时候我们再去有针对性的在很多这个题库里面去调一些题型来对你专门在训练杜威特别多的批判说学习不是做这个什么肌肉训练如果你只是训练这个肩上的这个二头肌
你反复训练就好学习不是这样但是今天我们这样的培训就是这样针对某个点上它非常的有效它确实能够快速地提高你的成绩那么在这个背后你会看到整个教育系统就被魔幻成了一个大型的数据监测侦探 挖掘 分析 改进的系统
每个学生都穿上了一个电子的隐身衣老师们拿着电子诊断单给他开出有针对性的学案题目和训练册然后再谨慎地预判他的位置那么这个电子隐身衣同样也照在每个老师的身上对吧 你的业绩如何
你今年的这个新北绿怎么样同时还照在每一所学校的身上也照在我们当下社会每一个人每个部门上面学校在这里面成了这样的一个幽机主义的实验场从小就是这样的一个场域里面在塑造着他们的惯性
那么这个学生他说的是高三啊这个学校为很多连级前 20 名同学拉了一个群群名就叫人上人好像他们只是几百个考试机器里面运行效率最高的 20 台
本来是一个共同的学习面对着知识面对着开阔的人生但在这个时候你会看到的不过就是你上去我下来是一个非常高竞争的人和人之间直接的高度竞争那么
那么在这样的一个家长托举他在老师像保姆似的心理陪伴和训授一样的这个制度训授之间这个把每个人当成对手的人上人他的心理感受会是什么他今天的脆弱或者说是他的孤独背后到底是一个什么样的一个状态和逻辑我们可以去体察啊
那么这个陈醒生是一个很有名的数学家他给科大少年班当时的提词是你不要考 100 分因为原生态的孩子一般就考个七八十分你要考 100 分要训练很多倍要训练得非常熟练才不会出小错可是要争这 100 分就要浪费很多时间和资源相当于要给土壤里面十遍的化肥最后孩子们的创造性都被磨灭了
那为什么中国学生提不出好问题因为他们在不断地在练习某种套路比如说老师们他们最早去琢磨套路这个套路的实质呢就是把一些知识性的工作把它拆解成了一个操作性的工作他要把复杂的工作不断地标准化和程序化再把它编成相关的学案和套路让学生大体量地去刷题
背后是一个泰特的教学模式在盛行而这样的一些套路是我们的当年的培训机构和中联中学的考题试卷和教案获得极大利益的一些秘籍我讲这个泰特生产模式的时候我可以举一个例子
之前我的一个同事到东莞他上东莞的那个生产布娃娃的那个车间里边坐着一排女工第一个女工画布娃娃左边的眉毛第二个画右边的眉毛第三个咧鼻子第四个画嘴唇那么你这一天的工作永远是画左边的眉毛
那大家可以想象你会犯错误吗你不会犯错误你的速度一定是非常快的你根本就整个体制不会给你犯错误的这样的一个机会但是在这样的一个体制的高效背后你跟这个布娃娃之间你的工作有意思吗没有意思在这个背后呢是不要求
这个劳动者具备基本的智力但是他需要忍受单调的工作要有单调工作的意志比如说一张卷子他刷十遍要刷十遍掌握所有的知识点这学生写的花十个小时来做这张卷子和花两个小时来做是完全不一样的两个小时你还会有瑕疵还有没掌握的一百个小时你是在反复地念
这个学生他说你要熟悉到看到复杂的理科题目要迅速和准确地在评断他是在考什么原理在考什么知识点文科考试你也要不断地揣摩出题人到底想要什么样的答案因此我自己对这个事情有什么理解根本就不重要你更为重要的是要揣摩出题人他心目中他想要的答案
甚至到今天你经常在问一个年轻人一个问题的时候他会直弄弄地看着我你想让我给你什么答案你在问我什么对吧寻找标准答案这个学生说是我在高考之前人生阶段最主要的矛盾为此他可以从早晨七点一直做到晚上十一点在不断地做题总结反思的流程里面无限地循环
那也正是在这样的一种标准答案里边他相信会有唯一的答案也相信会有一个最优解这成为他们成长的一个基本的惯性因为考试总有标准答案所以我们没必要去质疑老师讲述的结论
因为害怕不确定因为害怕有瑕疵因为害怕有破绽其实瑕疵破绽和不确定是新知识可以生长是经验可以真正增长的那些可以生长的那些可能性但是如果你有不确定就意味着考试分数可能会更低这个在心理条件上直接就会给学生一种恐惧
也因此这一群非常优秀的人在这样的一个教育里边就会丧失了对复杂世界的认识能力他只有对和错二分的是或者是非也失去了直面真实世界的能力他脑袋里面是教条
这样的一套教育体系里面选拔出来的最优秀的学生走进了大学以后就陷入了一个盲第一个盲路第二个盲然第三个盲是盲目的这样的一个囚徒困境彼此之间展开了一个注底
就是注底看谁能把分拉得更高就你们说的卷这样的一个注底竞争这段话呢是清华大学金管院以前的院长钱颖一教授他请清华金管的同学们来看一下自己大学四年到底在干什么
他说每个学期要有 30 多学分的课程四年里面要做 N 个社工 M 个实习还要做不知道多少的案例竞赛歌泳比赛体育竞赛各种各样的竞赛最不幸或者是最有意思的是周围都是一群最聪明的学生而且每个人的想法
都和自己非常的相似大家都在同一个维度开展着对同一个品牌的竞争他们陷入了对 GPA 的囚徒困境这个 GPA 最为重要的一个特点就是你在群体当中的相对的位次
那么中间那个盲其实是去导向 disorderdisorder 这里面是一个孩子从高中到大学他是需要一个自主地去探究要形成自己的准则形成自己的风格这个盲是一个非常珍贵的甚至是奢侈的一个时期
但是我们害怕我们躲避这个盲我们又用后面这个盲虫盲就是大家都是跟着大家一起同一个品牌的竞争用这个盲来导向某一个看似相似的标准又用盲路来不断地提升标准那背后都是在回避你很可能应该在这样一个茫然期间展开的自我教育
所以在经典的大学理论里面我们在讲大学是一个自我教育时代的开始在大学你需要这样的一个探索茫然的探索要来不断地塑造你自己的内在的生活通过你的理性和力量来驾驭你这样的一个动荡的这样的人生他要通过知识通过学科
打开一个小我走向一个更大的世界要阅读不同的心灵同时呢要和身边的人不断地不同的人去打交道而且要建立一些可信任的稳定的关系对吧不管是同学的关系还是师生的关系大学的世界应该自我教育是让你慢慢从一个小我走到一个更大的世界里边也在一个更大的世界里面让自己的内在精神能够变得更充盈更充实是这样的一个过程
可是我们今天的自主教育它的内涵是什么呢它更为重要的一个意涵更像是一个自我调控的学习或者是自我监控的学习意味着首先你要知道你的标准是什么
你做这个事情你的计划你的目标是什么那么你和这个目标之间的差距是什么这个差距背后你要去实施什么样的策略这个策略实施以后你要做一些什么样的评价要做一些什么样的 review 检查检查之后还可以改进什么
改进以后要提出一个新的计划确定新的目标就是在这样的一个周期性的循环这个周期性的循环他的眼睛是在看向外在的世界吗没有他不断地是在评价自己的能力走向一个看似高效能的这样的一个主体一个人
在这样的一个初来的学生他一定习惯的是他的目标要非常的明确而且规则是要非常清晰你只需要做到努力和投入成功就是可以期许的所以很多学生来跟我讲恒中真的是个乌托邦因为它有清晰的目标你目标在那个地方你可以做的就是决定你的投入和努力就好了成功是必然而来的
但是今天离开了横中离开了这样一个一切都清晰确定的行为主义的这样的一个目标铁格来到了这样的一个奔奔涌的水流里边他不知道该怎么办但也就是为什么今天的学生如此在意评价和考试
那么大学老师看来评价呢不过是检测是个辅助性的手段对吧考你的知识能力是一个考察你的知识掌握能力获得的一个辅助手段可是在学生们看来评价本身就构成了目标本身所以他打卡通关目标
他从小就是学业评价综合数值的测评然后要清楚地知道赛道要不断地去对标别人这样找到对标者评价制度不仅影响着学生的日常学习和生活还塑造了他基本的习惯和性情
教师当然很困惑这个物理学的资深教授他会说今天的学生学习能力很强只要是有答案的题目他很快就能解出来但很少有人主动来提问题选课的时候常常也会有性价比
他考虑的是课程的评分课程的投入还有课程的收获那以前的学生他是不去问这么多的他是进到学科跟着老师做今天的学生他不是那么信任老师也不是那么信任学科他反复地在问这是不是合适我我的胜任力如何或者说他更多的是在看他的那些学长
尤其是选择他走出不同赛道的那些学长他们的成功的秘籍是什么赛道之路是怎么通关打卡走出来的因此学长比老师更重要或者说在这个时候老师就更像他在中小学所习惯的或者是严酷的教练或者是他的保姆是他的心理医生
化学一个实验老师说他带来将近 30 年的实验课现在学生知识水平比过去要高很多操作能力也不弱但是他选择做项目的时候他都要选择难度系数低的或者说是难度系数可控的那些题目也就是要有非常清晰的目标和实验结果的那些研究要在单位时间里面能够做出结果的那个实验
那些有挑战的有不确定的或者是有风险的实验他是不会选择去做的也正是在这样的一个情况下你会看学生他在不断地选他的赛道选他的项目选他的祭典构成他的课程组合
那么本来你面对知识知识是有边界的是有个掌握尺度的但今天的考试不完全是在考你对知识的掌握更多的被置换成一个在同等选课当中你的相对的位次知识成为中介可以随时被替换替换成你可以做项目
你可以做本科科研你可以做挑战杯重要的是你在群体当中的相对位次你能不能够保持在前 20%或者说是前 10%很聪明的学生说我在大学里面非常重要的是学会学习学会学习背后呢策略是比知识更重要的要从过去的做题家做题家总是在揣摩出题人的心事你今天要变成命题者
非常聪明的小孩这是我们的一个叫敏德学生他说我将要走进的社会首先是一个做题的社会如果你真正掌握了做题的秘籍顺应了规则内化了规则你就可以如鱼得水做题背后是要掌握规则
那么他说做题的精髓不在于练手做题的精髓是在于训练你的眼力你怎么能够有出题人的见识和心态来面对着这个事实
我们还讲学会选择那选定了以后就意味着也很可能就是你得知也坦然失之也接受对吧你会对他有某种责任不管是你选一个学科选一个机构甚至是选一个伴侣但是今天的很多人他
怕做这样的一个承诺因为他怕走到一个责任关系当中好像一旦选择的完成就意味着他被某种关系去套牢了一样所以经常就是选而不折保持一种自身的灵活性和自身的这样的一个随时游走他能够见机行事见到势力不好就逃走这样的一个自由
这个学生写得非常有意思他说从中学到现在我做出的所有选择都是要保有最大可能性的那个选择因为我不知道我喜欢什么
既然不知道喜欢什么东西要做选择那就要最大的保有那个选择的可能性那就保持最高的基点因为基点最高是表明我在这群人当中是我来第一个选的那他说毕业以后我也不知道三十岁我会干什么但是我发现我现在脑袋里面除了想做屁巴屁巴就是那个互联网里面一个很高薪水的那个职位脑子里面什么都没有
其实在选择选择背后是投身是认定是一个契约是一个内在契约一旦选择完成就意味着承诺但是现在他怕这样的东西那教育里面我们经常在讲并不是一定要有一种有所不为的内在坚定性不是什么都可以做因为什么都不愿意做选择的时候你会发现他
大概就是一直是在跟着这个潮流跟着这个势头在不断地走而人的成长中常常是需要一些否定性的力量是需要有所取舍的只有你舍弃一些东西的时候你才可能真正获得一些东西
那么在这个过程中学生还说他要习惯居高临下而不是能够置身事内的深刻地进到一个事情里边他需要是站在外面站在高处来了看他说这样呢你才能够定位自己既知道我的位置也知道我的
同伴或者说我的对手还要知道全局这个局势又是不断的变动的这也就是我说的他们更像是猎手猎手是一个什么状态呢他既要知道猎物还要控制猎物周围的环境还要评估自己的风险评估自己的能力
他在这个过程中不断地做相应的调试,其实是构建了自己的一套 GPS 系统。甚至有学生说,我一进到一个机构里面去,我马上就在杜菊离开,我并没有想着要长时间的深入的稳定的,或者说是那个长时间的专注的一个全神贯注,没有,他都是在考虑多重。
猎物 环境 自身的能力可能的机会在这样的多重考虑里面随时在布局 随时在离开
如何做到既要又要还要呢他说在学业成绩实习学功和社会实践部分环环都是相扣的哪一个方面如果做不到都会影响其他方面一步不如人步步不如人一步错步步错那么我们整个体制并没有容错的空间所以它是一个六边形的战士你每个部分都要做得最好
但怎么才能够做到这样的一个高阶能力呢高阶能力更为重要的是并不是进到一个具体的事情当中去它需要的是一个超注意力这个超级是浮在事物表面上的那种表面的注意力它在多重任务多个信息来源和多个工作程序之间不断地变换转换焦点
那么这个高阶能力非常强调灵活性也就意味着他激动他要随时离开随时要去重组他已专注无缘他不会为一件事情着迷所有的事情都是随时可以起身进到另外一件事情或者对任何事情他都变成是一个没有差别的投入
那么我们这个学生我把他称之为是明因为他非常明白这样一套规则他认为认识自己大学非常重要是认识自己和塑造自己他把这样的一个艰难的命题复杂的命题简化成认识我自己那就是我量化的自我我的指标是什么哪些指标可以来凸显我自己他说要长
控好自己的指标让他可以目见可以利用可以去兑现要管理好自己的时间管理好自己的情绪大家都看到他们的那个小本本小本本里面都有些任务栏每项都在标那个进度尺
要把常规的工作项目化这就意味着他要和事情之间不断地划定边界也就意味着要估算投入评价它的效率这才会有刚才那个化学教授他在谈实验的时候总是在想这项实验
要我投入多少时间它可能获得的成效是什么但大家知道科学研究做实验它是一个无底洞你现身以后是不那么是身心都要进去的不是可以清楚化这边界的那这位同学说的也非常有意思我能和任何人的共识我们讲协作能力是我和任何人的共识这是一个潜力的社会公式这一能力在于
和任何人共事不管他是谁跟情境没有关系跟深度交流没有关系跟长期的稳定的关系也没有关系他不过给你是共事是各种各样的搭子对吧饭搭子酒搭子各种各样搭子但是不再是朋友也不再是一个深刻的持久的人和人之间可信任的关系
那么这个明呢也提炼出自己的一套方法论他总结出自己的核心成功的 KS 就是核心成功要素他说首先你要预判风险在 30%的成功率的 A 和 100%的成功率 B 之间你选择 B 第二呢你要掌握边际收益递减的这样的原理细点你拿到 3.7 不难但你要增到 3.8 和 3.9 就会很麻烦时间很多收益又不大
会挤压其他时间这个时候你就要不能降维你一定要升维所以这个时候你需要的是不要再做加法你一定要做乘法比如说你可以做学工或者做科研而不是仅仅是在 GPA 上去把 G 点提得更高是这样的一套核心的成功要素另外一个同学是我们把称之为达他很能达到目标他是
高效掌控管道里面的高手掌控塑造了他的日常惯习他也活成了这样的一套掌控机器里面高效且封闭的这样的一个机器一旦他离开了这个管道他的生活就会崩塌
他说其实成长过程中就一直是生机打怪生机打怪本身就非常的刺激你一定要问我意义这个意义会让我困惑它会逼迫地想我到底要做什么这让我很惶恐你这样一个提问让我从这样的一个节奏当中被拖出来一拖出来原来生活节奏就崩塌了我也就回不去了
那么这个达他发现一切的瑕疵一切的 bug 他都会视为是 bug 他都可以去修正去提升他相信一切都有最优解他没有恋爱因为他没时间
他拿不出这个时间比如说每周一个下午的时间工作和学业都排在感情的前面跟别人相处他觉得他不行或者说他觉得他没有这个耐心他说这个爱情常常是不受控制的事情但是我要做的是要控制我自己那你接着再问他那你不需要你你
你这个情感怎么来解决这个情感是个什么问题他说我比较擅长情绪管理我的情绪也没有大问题如果我意识到我的心理真有问题的时候我就会去预约心理医生他会用他的办法来解决这样的一些问题
所以我们看到这一代人发生了变化过去我们刚才讲的是农夫农夫他是言辞满足他需要的是信任和投身他沉浸在一个稳定的关系当中把自己交出去他是开放的对命运 对事件对生活的际遇本身
开放 接纳 而且包容它会在一个领域里面生根它需要的是忘记忘记了时间背后的那个专注和沉迷但是今天的更多的这个猎手他是在讲适应性这个适应性让他对变得非常的灵敏又非常的激进他会对环境和任务非常的敏感要对每个任务的可兑现率也非常的敏感
他不能深度地投入他和别人之间和事情之间都要强调边界他一直在计算得和失辗转化得和失之间所以他其实支撑他背后的是冷静地计算甚至是对猎物有限的热情更多的是冷漠拿到以后就丢掉眼睛又会被下一个猎物所吸引
非常有意思的是整个世界也发生这样的我们变化之前我们会看到 X 一代对吧在这个时期猎手刚出现的时候他从科生制的机构里面出来你会看到他享受的是流动他
他不愿意也不想追求终身的工作他渴望终身学习这也是我们讲新自由主义的那个学习里边特别多的是把强调人的学习能力如果是就业的困难贫富的差距这样一些经济的问题政治的问题都
都会把它转嫁到个人身上是你的终身学习的能力所以用个体的学习去解决刚才那些政治经济非常大的那些问题这个是对新自由主义在西方背后的一个批判那么到了几十年之后到了迁徙一代时我们会看到当时独立的这样的一些知识工作者
他的独立变成了一个飘移从在课程制里面稳定重复的工作里面的无聊到了不断的焦虑而且他非常强调弹性
弹性背后是你能声能说的你能够不断地适应不同的机构不同的文化对吧这个适应背后要像变色龙一样更为关键的是你不需要有内在的原则内在的坚持我们还会看到多重经验背后那些斜杠的青年他要的是不断地自我塑造不断地自我定义
而在这样的一个和潮汐一起奔流的这样的一个弄潮而背后常常让他通往深刻的倦怠
在以学生为中心的理念里面他被要求对自己的学习结果高度负责这个学习能力关乎他未来的职业素养工作胜任力乃至一个快速变动世界里面那些可迁移的能力和终身的学习能力在这奔涌的时代潮汐面前他怎么才能够变成一个不败的弄潮儿
同时在这个过程中他的眼睛被训练得既灵敏又目盲他永远把目光盯着目标而这个闪亮的目标之后的那些东西都视而不见而更多的关系更大的世界对他来讲他看不到
他在一个非常孤零零的头脑里面他砍断了一切联系他在一个孤零零的自我头脑里面构建了一个高度形式化而且体系化的 GPS 定位系统这个定位系统把他拉向远方又把他和身边具体的他人近处的人近处的事情近处的世界完全割裂
那么它到底是离世界更近还是离世界更远或者说是它所心仪的这个世界正在到来或者已经到来我们看到的是技术的更新资本的流动一切坚固的东西好像也都在烟消云散在这个世界里边我们看到了一个高效的有质量的教育如同一个悬浮的管道
它的每个接口都在过滤塞出更多 留下更少这个悬浮的管道又如同一个纵横驰骋的高速公路网络好像构成了一个既真实又虚妄的世界途径好的 这是我今天和大家的分享谢谢