[EP11]曹芳|从线下学院到AI平台，国际中文教育的连续创业者如何驾驭AIGC浪潮？
01:07:20 Share

今天我请到的嘉宾是国际中文教育领域的连续创业者曹芳。曹芳老师在国际中文教育已经深耕了10多年，从线下汉语学院到在线教学平台，再到现在的AI教育应用，她始终站在教育创新的前沿。

曹芳老师曾在韩国开发在线中文教学平台，并在首尔大学攻读教育技术专业，这段经历为她之后的AI教育探索奠定了坚实基础。现在，曹老师正致力于将AIGC技术应用到国际中文教育中，开创性地探索AI如何赋能语言教学和文化传播。

在本期节目中，我们将深入探讨以下话题：

• AI如何革新国际中文教育：从传统课堂到智能学习平台
• AIGC在语言教学中的应用：创新教学内容生成和个性化学习
• 教师AI素养培训：如何让语言教师驾驭新技术
• 跨文化交流新模式：AI辅助下的"真实中国"文化传播
• 教育创业的挑战与机遇：从线下到线上，再到AI时代的转型之路

曹芳老师对AI在教育中的应用既有深刻的理论思考，又有丰富的实践经验。她提出的"AI不会替代人，但会用AI的人会替代不用或者不会擅长AI的人"这一观点，深刻揭示了AI时代教育工作者需要具备的新能力。

无论您是对国际教育感兴趣的语言教师，还是寻求AI教育创新的科技从业者，这期节目都将为您带来独特的洞察和实用的建议。我们将探讨如何利用AI技术提升语言教学效果，如何培养教师的AI素养，以及如何在保持文化真实性的同时利用新技术促进跨文化理解。 大家如果想联系曹芳老师，可以加微信(palmchinese), 并注明来自伊伊子的播客，就Ok啦~

Timestamps:

00:01:24 开场与嘉宾介绍

• 曹芳的多重身份:学者、创业者、老师
• 从线下教学到线上平台的转变历程
• 韧性与创新:不断探索新领域的动力

00:06:45 AI在国际中文教育中的应用

• AI辅助教学从中国走向海外的经验
• 中文世界AI辅助教学的特点
• "不懂拒绝"的积极态度如何推动事业发展

00:15:04 教育科技的演变与AI的融入

• 从PPT制作到AIGC应用的技术进化
• 老师对AI工具的认知与态度调查结果
• 信息茧房现象:为什么有些老师对AI工具一无所知？

00:22:29 AI素养培训的实践与挑战

• 大学生对AI课程的热情反应
• 项目制学习在AI教育中的应用
• AI"幻觉"的创造性应用:从缺陷到优势的转变

00:28:25 AI对教育评估的影响

• 传统评估方式(如论文写作)的局限性
• AI时代下新的评估标准探讨
• 人机协同:重新定义学习和评估的过程

00:35:12 高校合作与课程开发

• 与高校合作开发AI课程的经验
• 课程设计中的T-PACK模型应用
• 低端用户理论:如何针对高校需求开发产品

00:55:05 国际中文教育与文化传播

• 利用AIGC进行真实中国文化传播
• 跨文化交流中的AI应用
• 打破刻板印象:AI如何助力展示"真实中国"

01:02:40 AI教育平台的未来展望

• 开发综合AI教育平台的构想
• AI、区块链等技术在教育中的融合应用
• 从"有限游戏"到"无限游戏":AI教育的长远视角

-------------------------关于伊伊子------------------------

伊伊子专门为AI教育者打造的开源AI教育论文库)

伊伊子专门为老师和AI创业者打造的20种教学场景指令)

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-------------------------拓展阅读------------------------

AIGC (AI-Generated Content)

AIGC指由人工智能生成的内容，包括文本、图像、音频等。在教育领域，AIGC被用于创建教学材料、辅助写作和提供个性化学习体验。AIGC的优势在于快速生成大量内容，但也需要人工审核以确保质量和适用性。

T-PACK (Technological Pedagogical Content Knowledge)

T-PACK是一个教育框架，强调技术、教学法和内容知识的整合。它描述了有效进行技术融合教学所需的知识类型。在AI教育中，T-PACK框架帮助教育者平衡技术应用、教学方法和学科内容，以实现最佳学习效果。

AI素养 (AI Literacy)

AI素养指个人理解、使用和评估AI技术的能力。在教育背景下，它包括认知AI的基本原理、选择合适的AI工具、设计AI辅助课程等能力。提高教师和学生的AI素养对于充分利用AI技术进行教学和学习至关重要。

项目制学习 (Project-Based Learning)

项目制学习是一种教学方法，学生通过参与复杂、真实的项目来学习知识和技能。在AI教育中，项目制学习可能涉及使用AI工具完成实际任务，如创建数字内容或解决现实问题，从而培养学生的实践能力和创新思维。

人机协同 (Human-AI Collaboration)

人机协同指人类与AI系统协作完成任务的过程。在教育中，这可能表现为教师利用AI辅助备课、评估学生作业，或学生使用AI工具辅助学习。人机协同强调发挥人类创造力和AI效率的优势，而非简单的技术替代。

国际中文教育 (International Chinese Language Education)

国际中文教育指向非母语者教授中文的实践。它涉及语言教学、文化传播和跨文化交流等方面。随着中国在全球影响力的增加，国际中文教育日益重要，同时也面临如何利用新技术提高教学效果的挑战。

自适应学习 (Adaptive Learning)

自适应学习是一种教育方法，利用技术（如AI）根据学习者的表现和需求动态调整学习内容和进度。在语言教育中，自适应学习系统可以根据学生的语言水平和学习风格提供个性化的学习路径。

数字人文 (Digital Humanities)

数字人文是将数字技术应用于人文学科研究和教学的领域。在语言教育中，数字人文方法可能包括使用语料库分析、文本挖掘等技术来研究语言使用模式或文化现象，为教学提供新的视角和资源。

大模型 (Large Language Models)

大模型指如GPT系列等基于深度学习的大规模语言模型。这些模型通过海量数据训练，能够理解和生成人类语言。在教育中，大模型被用于创建智能辅导系统、生成教学材料，以及提供语言练习机会。

信息茧房 (Information Cocoon)

信息茧房描述了人们倾向于接触符合自己已有观点和兴趣的信息，而忽视其他观点的现象。在教育技术背景下，这个概念提醒我们注意技术使用可能带来的认知局限，强调保持开放思维和多元信息获取的重要性。