本文讲述了作者从事幼儿教育学和幼儿园管理学研究的经历，以及对幼儿园以学科体系为主的教育方法的不满和思考。在与园长们的讨论中，作者逐渐明确了环境教育的概念，并论述了环境要素对幼儿教育的重要作用。然而，对于环境教育的最后一个环节——环境课程，作者认为研究不足。同时，作者强调了环境教育应避免的三种情况：无目的性、无计划性和无课程设置。最后，感谢支持出版该书的机构和审稿专家。
