E164 我娃有ADHD是一种特质而不是病｜健健
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Hello 大家好 我是梁毅这里是超智游戏 Complex Game 我们一起面对这个世界的复杂 失控 不确定插播一个小广告我带领的沉浸式非暴力沟通学习课程的新一期开始接受报名了

《非暴力沟通》是马歇尔·卢森堡博士开创的沟通体系这本书常年高居沟通类书籍的第一位有非常多的人曾经阅读它并且深深地被触动发现原来人与人之间的相互理解和有效的交流是可能的并且是有方法的可是与此同时真正能够在生活中运用非暴力沟通做到知行合一的人并不多可谓知易行难

所以这门课的定位就是帮助更多人从零开始接触非暴力沟通的同时从知道深入到做到我们在课程里安排了非常多层次的练习和案例带领它完全不是那种单讲理论的课程而是在一次次的手把手的引导和练习中让你逐渐形成新的肌肉记忆让你找到方法找到开口的感觉一次次的积累内心的力量

所以它不仅是一门非常完整的系统的学习肺暴力沟通的课程也是一门非常注重培养内心力量的课程从这门课走出来的同学会感知到自己的内心明显变得更有力量了看待问题和生活中的种种挑战变得更清晰更有觉察也更有智慧我自己学习和实践肺暴力沟通已经超过 10 年的时间

是中文领域里实践和教授 FaBody 沟通时间最长的人之一这个课程从 2018 年开设到今天经过无数次的迭代和优化是中文世界里最经典的 FaBody 沟通学习地标之一 FaBody 沟通给我的人生带来了决定性的改变和成长我的亲密关系我的职业道路以及我跟自己的关系

大家在这档节目里听到的我,有很大一部分就是持续实践非暴力沟通的成果所以,非暴力沟通也是很多人开启自己人生二次成长的关键所谓的二次成长,就是成年以后,尤其是遇到重大的瓶颈、低谷、困难的时候我们开始意识到光靠惯性和死磕并不足够

需要学习和升级自己的心智系统掌握新的能力才能从无解走到有解从小学到大学的教育是我们人生的第一次成长而现在我们要自己决定和开启另一种服务于我们生命质量的成长所以叫二次成长在这个过程中非暴力沟通往往是这些二次成长学习的基础设施成为一个人再次出发的抓手

新一期的课程时间是 2024 年的 11 月 5 日到 12 月 23 日也会是 2024 年最后一期的课程现在就已经可以开始报名了因为是小班教学我们想保证互动的机会和质量所以名额只有 35 个所以建议有意向的同学都可以抓紧报名课程的详情和报名的方式可以在节目公告 show notes 又或者是微信公众号有点良意找到

希望在这门课里遇到大家也欢迎大家把它推荐给意识到需要二次成长并一直在寻找方向方式的朋友们 OK 大家好我是梁毅这一期我请到了一个终于上来我节目的好朋友他平时都跟我经常聊天但是终于今天有机会把他拉上我的节目里面跟大家聊他应该不会只来一次但这是他第一次上这一传

她叫健健我先让健健跟大家打个招呼哈喽大家好我是健健你是第一次上贼船的健健是不是嗯我上物理贼船上过好多次空中贼船空中贼船就少一点先简单介绍一下健健吧健健是我很好很好很多年的朋友啦然后他现在啊

头衔很多比如说他是个非常非常资深的一人一故事剧场的带领者以及表演者也同时是广州非常多这个对社会做出重大贡献的应用戏剧的创作者跟项目带领者比如像其中一个是在学校里面做这个校园七零的反校园七零我不是主要的这种带领校园七零的人

对对对所以他就他就有很多项目是给不同的社会议题用应用戏剧的方式去做一点推动让大家知道更多怎么回事这样子发生什么以及可以怎么去解决啊所以是非常非常保障的一个朋友还有这次终于物理这一串变成是

真正这一串对吧那这次我们会讲什么呢其实是源于健健上次来跟我聊的时候他跟我聊了一个很有意思的经历就是他现在也是两个孩子的妈妈啦然后他就提到说他第一次知道自己的其中一个女儿其实是有这个 ADHD 相关谱系上的障碍

那在这个之前其实他是完全不知道的那在不知道的时候呢因为他是个很出色的教育工作者他在教孩子方面也很有心得很有同理心但之前就一直都会有很多的障碍或者说跟孩子也有很多的冲突搞不明白要直到有非常偶然的契机去了解到了原来是有些孩子是有这样的障碍谱系的突然间就打通了很多东西

所以就跟我讲两三个小时我觉得这段经历特别有意思所以这次就请他上来或许能够启发到一些家长或者启发到一些孩子不是说你的孩子一定是要有 ADHD 才适合听这期节目我觉得或许是能够让很多人去想一想就是说自己看不懂孩子的一些行为那到底意味着什么

或许我们从哪里开始或许就从你之前说去突然间听了个讲座开始还蛮想接着你刚刚说的真的我觉得不是说我们不要被任何的那种概念跟标签阻止我们

我意思是我们当然听过很多标签现在也非常去标签化大家非常在乎有一些东西会不会不好出现在孩子身上包括最近可能在网络上会有人很多去标签另外一个叫超熊我其实非常不喜欢我说的不喜欢是我不觉得

如果他是超雄就必然怎么怎么样然后我们可以对可能有这一个情况的家长怎么怎么样然后他不怎么怎么样就怎么怎么样我觉得这是一个很廉价的标签这个廉价标签可能他只是一个廉价的谈资廉价的显示自己好像懂一点东西是的然后挂钩上了所谓的其实大量道德绑架对

某程度上严重起来跟希特勒没有什么区别是的对所以但是基于这样子的标签有人在这样子做以后我们就很害怕任何人被标上这个标签是的更何况是自己很清静的人所以在这一种的情况之下我们很容易就会把某些东西想得太简单以后很容易就画一条线肯定不是那当出现这种想法的时候其实对我们来说是没有什么好处

我们如果可以更开放的去接受更加多的支持更加多普及其实对我们是有用的哪怕是我

有人今天肚子痛我觉得我没有那我了解了他为什么会肚子痛原来吃一些什么东西可以让我的脾胃会好一点那也何尝不是一件好的事情我就希望大家可以带着另外一种角度去想我第一胎出生以后其实我说过一句话我觉得孩子是一个个没有说明书的产品嗯

如果我们去安装过一家或者做任何现在淘宝的东西都会发现这些指令是蛮清晰的

就是 A 就是 AB 就是 B 是而且它可以很随机对对对它的就是比如说最简单的有一些家长会说哎呀那个我的孩子睡得很不好怎么他家的那个孩子就一下子就睡了你要这样子那就咱就没话说就会有这个感觉但确实就是它没有说明说你只能去摸索就是一个丢了说明书的一个产品诶又雾化了哈哈哈哈

产品然后你不断在猜测它这个信号是什么意思我做了什么它会有这个信号跟我没做什么我们只能一直一直去摸索我哪怕相信任何一个无论说多动还是 AD 还是任何的标签甚至是现在更多的你是一个 I 人一人我都觉得并不是那么简单往往在这个底下有更加多东西可以值得我们去看跟摸索跟应对

我觉得撕标签或许不是一件容易的事情其中一个部分是你对那个标签了解多少当我们对那个东西了解很少的时候其实真的就会就有一句话是这么说焦虑的反面是具体

就是你要消除那个焦虑不是很简单的说我就贴或不贴但是你得具体的多了解一点那个到底有什么症状那些症状会妨碍生活的什么方面以及如果要去需要治疗吗甚至你开始想治疗的时候但实际有些医生会告诉你说那个其实不需要治疗那个就是环境需要一点点配合就可以了这样那才会真正意义上的缓解到焦虑或者破解到标签

对吧你说的好对我觉得确实是这样子的因为当往往我们不了解的时候其实是最大恐惧的开始我可能更加多的经验会让我觉得那就面对它吧

反正都这样来都来了这句话好可怕来都来了又怎么样呢这样子那所以如果我们又回到像你从来不知道的时候就好像这件事从来不知道我又非常激动想跟你说的时候其实我想是这是一个对我来说我觉得是

整个育儿来说非常标志性的话是非常里程碑的一件事怎么说非常非常重要因为首先是这样子的因为我有两个孩子嘛一个是十岁一个是七岁其实我做妈妈这个角色也有一定时间了然后呢得益于我的两个孩子也

也挺可爱的也有很多很美好的画面所以其实我也算是圈内比较不用说得那么见外这两个孩子就是我从小给他们拍照啊

就是反正两个孩子可能有时候是所谓的别人家的孩子而且我经常会听说虽然我不完全认可的你教的真的太好了你怎么可以培养孩子那么那么的好就一直都会这么说所以是

我某程度上也觉得应该自己还做得不错然后我又加上我是一个你前面介绍的两个很重要对我的一个背景的是一个是燕云故事剧场就有 playback 卡燕云故事剧场的演员

带领者跟用戏剧的一个角色还有其实我也是一个教育工作者嘛你也教非暴力沟通啊对他是其中一个异地对我来说非常重要是因为这些东西其实完全帮助了我整个余额我掌握了太多可能别的家长不一定有的一些知识跟一些经验的支持

因为故事剧场可能对我来说更多是同理或者是我去聆听的能力所以我会理解我是一个很能够理解应该来说挺能够理解孩子的而且我由意识去做这个是我对我自己

前面的评价那应用戏剧来说包括那么多议题我已经参与过这么多的议题无论是房间亲的也好亲密关系的也好然后还包括了一些权力平等的然后预防欺凌的我理论上家长的也有很多所以说你有这个自信是有合理的对吧我合理而且我觉得我也有研究对

然后我也知道怎么教然后所以我对自己还是觉得应该还 OK 吧但我记得我去听那个讲座的时候中间我是有一瞬间我是泪目的那句话是所有人都可以不懂但为什么我会不懂所以就会回到那个讲座

那个讲座是这样子的因为前面还有一个小背景就是我的小朋友现在就会去到香港读书就是在今年去香港擦班了就擦班到那边去

反正这应该这么说就是这一年小朋友有一些变故我们就有一些换了一个地方去生活头脑特工队第一集我看过就去到另外一个地方爱丽转学了然后就去到新的学校两个人都去到新的学校

那换了一个地方那当然它会有很多不同的一些活动要去参与那我就去吧那去讲那个

分享者是香港一个特别著名的 DJ 就是一个特别著名的主持人叫森美这个普通话没错吧没错没错没错如果粤语地区的话是有可能长大的时候看见看的这个人反正他就是一个非常出名的主持人他去分享的时候我在这个讲座的时候讲到中间我突然意识到天哪

我的娃有可能跟他一样跟他的娃一样他跟他自己一样他先是分享自己是什么一样呢就是他跟我们分享我本来以为只是请了个明星就随便说说就行我没想到他的讲座含金量那么高然后他其实当时就说他自己他当时就说大家知道我是一个

专注力失调的人吗然后在座就有很多的家长举手我才第一发现原来你是一个专注力失调的人然后他就开始大概跟我们解释应该来说专注力失调可能是 AD HD 里面 AD 的那一块那这也是我第一次听说的但在我世界我一直认为虽然前面也有所了解

ADHD 更多我会偏向对他的一些刻板印象还是在多动的那一块然后原来 HD 就是多动的那一块然后这是一个谱系对是个谱系当时我想想看他是怎么去说他本来他的讲座本来是说呃

如果他首先他其实读书的时候并不是一个特别他觉得自己是一个特别特别好的学生所以他的小学时期还是会有可能是大家想的那种问题的同学吧然后他但是他后来才知道自己是专注力失调然后他就开始去跟我们说就是他是到 30 多岁

才发现自己是他的心理医生才告诉他的原来你是专注力失调他说那一刻突然之间就觉得哦对哦所有以前的东西就说得通了他当时他那个画面当时是说他当时是

他那个画面当时是这么说的他当时是要去看应该是看心理咨询的时候心理咨询师就他说了很久他说你是不是有一点

专注力失调啊他说啊我怎么会呢他说你进来这么久你都没有看过我你的眼睛都没有看过我他说不会吧就没有 eye contact 我会考还蛮好的就他说了一个会考他问了一些点然后他也回答了然后他就医生就说

那就基本上就是就大概是这样做了个人肉问卷然后他就说那你读书的时候应该挺辛苦吧然后他就又说了我会考多少分呢

就他的意思就是说我会考多少分我怎么可能是专注力失调就我成绩好怎么会是专注力失调因为我感觉我们很多人都会有这个想法就如果我是 AD 或者是 ADHD 我可能就会读不好书然后他就说我会考 20 多分 20 多分应该是不错的成绩然后医生说那你就是天才啊然后

那三伯爷就说你说的很有道理那我就是然后后来才知道其实有很多人都是包括爱因斯坦他也是 AD 就也是专注力失调怎么做到的失调不但是说有时候你应该有专注力的时候你没有你太专注了

也是出不来就你有兴趣的东西你可以在里面完全看不到外界也是一种对它就是一个谱系嘛是对然后所以也有很多人都是有这个情况的然后就在某些情境下它是反而成为一种优势它不一定是困扰对你这个优势视角的这个角度是很好的我觉得是的然后它就

回想了一下自己啊确实是小时候这样子就通了然后他就开始介绍他小时候是怎么样的他有几个点是让我为什么我会觉得听到中间我就觉得死了我的娃可能死他有几个点第一就是他会上课的时候有时候老师说一句话他就开始云游就在想到别的东西去然后呢

要去做作业有无奇我很记得他提了一个点就是他妈妈会说他以前会有很多那种叫背呀就背课文化背诵对背诵的那些的作业长前明月光一丝地状上有点浅要过分一点的然后他妈妈就要出门就会跟他说你在这里背好它然后就

多久以后回来大概这样子然后他就去背他说他妈妈一定会要求他在那个写字桌那里去背书他非常记得写字桌的前面呢有一幅画就是挂在那个写字桌的上面墙壁上那幅画有两兄妹就两个孩子坐在下面然后看着天空天空蓝色的有一个火箭

他说他每一次坐到那个桌子前面看着那幅画那个火箭就飞起来了就不知道飞到哪去了然后那个时间就飞的没一会他妈就回来了他妈就开始发飙

就这一切都不知道怎么发生的就是经常会出现这样子的情况然后其他的你这个就很像动画里面很有画面感你知道不就是他完全描绘出了那个过程他的主观体验上就是这样子就是火箭然后这个时钟就转转转转然后妈妈回来了对然后呢他又说了后来他有一些地方

地方没有做好的话各方各面的时候就会说你要听书啊你要看啊哎好好就自己做心理建设去上课真的去听讲怎么发生什么事一听就懂一听就懂什么意思就是老师说什么他认真听一听就懂了但是第二句你再重复的时候他就觉得闷又开始云游就又开始飞走了我想哟

非常对口啊这个当时这语境有一点点跟我感觉跟我娃有点像然后等一下多说一点那个云游什么意思云游就是广东话云游其实就是开始分心了你的整个思绪就开始飘到别的地方去

我举个例子是不是像刚才那个例子火箭就飞了飞到月球月球上有土壤土壤是什么一个串子一样的我只能说我认为的就是这个去到那个太空又会看到有另外一个人那个太空会不会有狗呢那个狗可能是吃到一个垃圾就直接写起小说来了在脑海里面对你这个是预言地啊

然后后面他就还有很多各种各样的情况然后我说什么时候觉得他很我感觉很像是因为第一不看人的眼睛呃

我包括应该你也知道我知道就跟他一起长大拍照的时候只要是拍照的时候跟我的娃拍照永远都不看镜头几乎你要提很久所有人要等很久才能等到他能看到你的镜头在哪里小时候的时候我还以为这只是他不理解什么叫做拍照但越到后面其实这个

这个现象但是我们从来都没有怀疑过从来没有我们也不觉得这有什么问题从来没有所以我觉得要给大家多一点的画面感就是说不仅是渐渐没有去觉得要深究其实是身边所有的人整个环境因为他很好啊因为他的整个表现你都不会觉得往你刻板印象的世界的那一

好无聊嗯

他其实是对有挑战性的东西很 OK 就是一些课程对他的要求就他的他对一些课程的要求是最好难度是刚刚好所以有一些学师的课他是学得还蛮开心的但一旦是觉得比这个难度要低他真的就会觉得非常闷

然后就会觉得无聊然后他的世界就会开始飘到别的地方去那我觉得这也是非常相似的然后还有的话就是拖拉就是可能一些事情明明可以做得很快然后又很久不做然后后面还有很多的就是去到申美她包括她去说后来她发现她自己的小朋友她的儿子也是那就

更新鲜了就是生活化就那个图像化更足他说了一句他说我的太太是一个非常文静的人端庄高雅从来都不会大声说话那种礼貌非常好有一天就是他自己下班回家出了电梯在走廊就听到他老婆那个

就是那个大声叫的那个声音就他是用广东话说你是不是在耍我啊然后就才发现他老婆在辅导孩子做店我觉得这句话真是对很多妈妈都是一个就是一种戳到心里面对真的是戳到心里面而且还是那种特别

治愈的那种就特别他说他的老婆是一个学历又很高又优雅又文静也能被逼成这个样子我跟你讲我们有些同行在教非暴力沟通课的时候因为非暴力沟通很不吸引他们改的名字叫做怎么样教孩子可以不急不吼

你就知道有多少人真的这个痛点就是在真的忍不住要吼孩子你这个同行的这个名字呢对一部分家长是有用对于我们这些家长肯定觉得就是电信诈骗不可能不可能不可能你这个就是一种诈骗甚至我觉得你骂人骂得好难听

所以我是从这个侧面要大家知道说这个场景有多普遍对对对然后然后你猜他骂的是什么原因就是辅导是什么原因就是他的儿子他说他老婆在辅导他儿子写作业前面他已经说了要写句号他也说会继续不写那么完也第一反应对然后哇塞就是这个

这种你不要想的是低级错误我这几个月我面对了多少我承受了多少句号惩罚惩号不是惩号加号跟减号对我的轰击然后包括很多点就很多那种笔画什么然后他就说然后又发现了很多譬如他的娃还是他的娃的那种就他儿子的那种明明右边写的答案算出来 83 对的

写到左边答案 86 同一张纸没了这个分数然后你之前跟我讲的时候我也会很惊讶就大家可以想象一下就你把这个题 99%都做对了对而且就在同一张纸并不是草稿纸不是草稿纸同一条题的下面右手边是一个框样你写数式是左边是你弄完这个算题下面只是有个答是就这么距离五厘米不够

就超错了而且检查不出来然后他我很记得申美就说他去看的时候第一眼他说这不就是我吗我懂然后就说老婆你去休息让我来然后就是那一瞬间我就泪目了因为他前面还讲了很多例子包括了镜像就是 B 啊 D 啊 P 啊 Q 啊

这个只是表面的镜像在我们世界这些已经早就不是问题了写中文字譬如说我举一个例子一个生生不息的息那一撇是左还是右就撇左还是撇右我一直都说右的叫那左边是撇就很多这些东西这个还算是比较大的还能够看得出来知道的到中间那一小点你明白没有

就是知道的那个道就很多这种中间连接的往左一点往右一点的那些每一次都错你无论我们已经有那种错题本就是你错了这个字你是要再抄五次的对然后我总是说我不是说不能让你错但我觉得不划算就是你既然可以检查一下尽量做好一点那你晚上就不用发抄因为在在

香港读书是罚钞是很正常的是对然后所以我的意思只是说不划算是你可以错但我既然已经说了给你听你就应该知道了是吧是你 get 到了是所以你就不会再错嘛这是我的世界是不是对的你持续错 every day 对你真的觉得自己是傻子啊

就是我做一个家长我会真的像那个妈妈说的就无能狂度啊这是一种你不是你懂不懂是你真的骗我你又说你 get 得到你又说你知道了你又说你不会再错然后你又继续错然后中间又不是隔了一个月对我每一天都在面对我真的我就会很炸我就很炸然后这些是一个点然后还有刚刚说超错这是经常的

然后没有认真看什么左而右啊那些东西听众朋友们如果你听到这个瞬间你会觉得啊这个孩子就是态度有问题啊那么后面你将可能有不一样的对但你说的很多态度有问题其实我感觉这就是我自己对自己的剖析是很长一段时间因为我们不是呃

转学了嘛然后去到一个新的地方这件事会更明显为什么我会说更明显因为我们其实在内地读书的时候有很多东西你是可以预先被知道的预先知道的意思你大概知道一年级能学什么东西所以我们会在大班的时候其实有很多东西可以让他整个适应的时间可以拉长一点所以这些冲突不会出现的太不会出现

不会那么明显然后我们也就是说你们用那个提前量或者说叫做说更充分的准备去消化了一部分这种现象吗我第一我从来不觉得我的孩子有这个问题以前因为你没有东如果你不需要写这个字你怎么会知道你有这个问题这个可以理解吧明白然后我们只是知道一年级可能会做这些东西然后

然后姐姐也经历过了那我们只是在大班时候很自然的又小衔接就在做这些东西那他没有展现出来我说的没有是到要验证他的时候他已经 get 到了所以他在内地读书的时候他是尖子啊

他是他们班非常兼职的兼职就是他是表现出来什么都好所以我感觉就掩盖了这件事情可是怎么掩盖呢他要超过去就错是因为那种题还没出现因为我们一二年级不能有书面作业呀

就给你撞到了那会不会也是一种内地教育的一种优势呢就是他觉得可能有的孩子会面对这些问题他等他的脑脑

我打死都不信你不要在这里瞎扯只是个巧合而已然后我的意思但一方面可能只是因为我这么说吧如果我早就知道我要在香港读书我可能又更早的适应他们的也不会出现这个问题我只是因为

他不是完全不是因为他们的原因因为大圆的原因在转换一个环境的时候他们必须要去面对然后要在很短的时间去追赶不应该是他们应该去弥补的东西他们才去彰显出来一些能力上的差异

我们才有机会去看到给了这个病发作的场景他没有病好吧 sorry 我只是拿个比方来找到理解 OK 但刚刚这一段不能掐我觉得是个非常重要的话然后

我自己的感觉它引发了很多冲突我跟你解释一下什么是冲突我们家以前还算是很多东西因为我也学过非暴力沟通了那很多东西还是 OK 的我也愿意去做温柔而坚定但是在香港的这种变化的时候因为有很多外界的原因跟因素

导致了很多冲突那种很多冲突就是我们经常吵架经常吵架你不要以为一个大人跟一个七岁的孩子不能吵架经常吵而且他会把自己关起来关门你有跟我分享过那段时间他甩门对就甩门然后又不能把他喊出来但他又对自己是有所要求的人就是又不是完全躺平生气完十一点就出来妈妈还是教一下我这个作业

然后我又会很生气就是还是不划算嘛就是你本来就应该可以八点处理完的事情为什么一定要拖到十一点对去做这我从来我在跟他沟通是划不划算嗯跟你态度有没有问题而我可能没有发现他在遇到什么困难这个好错这句话大家记得然后我当时的感觉我也要去为父母做一些背景的补充嗯

我为什么要变成一个怪兽的父母就是我为什么要变成一个从之前觉得无所谓 OK 完全可以接受你怎么怎么样然后变成一个你一定要怎么怎么样你为什么不这么做然后跟你一定要抗衡抗衡到他要甩门要吵架是因为我的想法我的想法由始至终我并不是觉得你一定要考多少分然后怎么样

可能对很多家长包括我来说都是觉得态度的问题你可以不懂你可以笨但是你不能因为你聪明而蔑视知识然后没有还有就是不认真然后

骄傲你听的这个词骄傲是骄傲这个词是很长时间我对他的误解对因为他最大的误解这个误解也包括了所有人都不能够一开始从来没有想过他是 AD 的一个原因所在因为他是一个情商那么高又狠精就是非常非常真能

就是非常非常可爱而且又觉得脑瓜子转得特别快的人包括他去学而思也是学而思里面可能班上比较标志的只有一两个人就老师都会非常喜欢他觉得他脑瓜转得特别快所以我们很自然就觉得你是不是觉得自己还挺聪明的所以就不好好的读书

所以我们总是在揪的是觉得如果我这样继续纵容你下去你以后就会怎么怎么样所以我不能这样子我一定要在这些红线就是我们可能自己的红线就觉得你一定要有足够的谦卑要认真要勤奋这些美的所以我们不是在学习上觉得他必须要怎么样而是只是成绩显示出来是你没有

更好的端正的一个态度这是一个非常我们非常熟悉的词吧然后当时的一些情况就是我们既然选择了要来到这个地方我们已经是你有很多上成绩上面已经是不太跟得上的就是还是有个差距所以你需要比别人更努力多一点点

才可以追得上所以大家看之前刚才讲的其实全部都是在一个家长的眼睛里面会顺理成章一步一步一步严丝合缝的也没有什么严苛或者说要逼迫孩子的情况下就是会这样想的并不是你分数不够就是现在市场对

家長的曲解跟妖魔化就你沒有 90 你竟然 98 你扣了兩分都不是那些都不是事所以其實大部分的中國家長我覺得跟那個真正意義上現在覺得虎媽那個是不太一樣的完全不一樣的然後我但並不是只有虎媽才會產生剛才才會發飆對才會發飆對啊然後而且你也覺得我的要求不高吧我

我也觉得我的要求不高我不是要求你做第一化什么我只是觉得今天错的东西没问题明天不错因为我觉得没有必要花时间在罚超这个很正常因为你从一个呃

就是孩子的终身老师的角度来讲你知道他未来要面对的社会就是这个不是一个家长可以放弃掉的角色对而且我觉得谦卑还是重要的不太可能躺平因为你知道孩子未来会面对我说面对社会不是说他找什么工作而是说基本做人呃

需要真诚需要认真这些品质我猜是 99%的家长都想让自己的孩子在成长过程中透过自己的去获得你这个提醒也很好我觉得认真我甚至有时候觉得认真可能也不是必须但是认真肯定是我的家庭的要求这是我们自己个人的要求因为你拆解到认真在认知心理学里面什么叫认真

不就是注意力的连续性吗我没有想的那么远我只是觉得但是这个东西如果我们现在去复盘的话你就会发现健健刚才就已经发现了就是认真到底是什么意思我只是觉得在我们家庭在乎这件事可能某程度上是因为我工作的一些原因还是比较处女座的那种感觉就是

会觉得认真是最基础的东西我们肯定不够聪明但只要认真这个东西就能帮你一辈子可能这是我自己的一些座右铭也好不知道所以我在乎我在乎我没办法我在乎这件事然后这是一个第二个的话呢我们在融入这个社会你是一个外来的人员你我

不希望别人对他有其他的标签来定义了他以后对自己的认知我不想老是觉得你就是一个读不好书或者是就没有办法了的孩子他还那么小而且那边老师跟的还是挺贴的好大压力的家长我每天都在接电话

我每天都在接电话还是要跟进一下他的写字还是要跟进一下他的单词我压力也就是我压力也非常大就老师很负责任对吧简单来说对我就是希望从融入的角度我是希望他尽快的能够跟上以后我不是说躺平而是回到一个正常的孩子应该轻松学习的状态我自己感觉

就是当时有一个很重要背景是我认为做这么多东西其实真的是为了融入融入的意思就是如果我们所有人都是从一年级升上来的或哪怕是在这个学期开始就一起进入的没问题没问题但因为我们是中间来的嘛所以肯定有很多适应的问题会有阵痛

我认可那个东西是一个阵痛所以我很希望在这个坎上面你是需要付出一些时间给迈过去的那我陪你去迈过去然后在这个过程里面所以我肯定给他 push 的力量是跟之前那个按部就班什么叫按部就班的妈妈就是我们在大班为什么要有时候要提前学一些东西是因为无所谓啊你这个东西学不完那你半年了慢慢学啊

OK 啊那就像方便面我盖了三分钟三分钟之后再回来看但是现在我们是中间来的那边要催菜了催菜了催菜了没有三分钟了加点火加点火我没有办法我没有办法像我人生永远都规划好的样子来让你慢慢开花

然后我得告诉你在这一瞬间可能是不舒服的但也没有那么多事情能够按部就班但能不能拼一下我现在懂了刚才我说的那个病给了这个病一个发作的场景那个病是你的病哈哈哈哈

所以我就觉得他好像也在训练一个对我的角度可能是一个抗力吧抗力劲的就你肯定现在遇到一个力劲但是那个瞬间我就感觉到你刚才分享里面就是你自己的那个驱动力或者说你要做那种压力感一下子就上来了对然后而且其实我也很累明明知道他睡眠很重要但大哥繁体自展也不是很懂啊

我也在很努力在适应很多东西每天晚上不只有孩子在适应循环间你也是我也很多东西我都不懂但每天晚上都要耗到 11 点然后第二天老师说哎呀你们几点睡觉啊他好像有点打瞌睡你看我陷入一个恶性循环里面所以我就第二天会更急你赶快写你赶快写甚至我就开始分析为什么要有这么多的乏操嗯

只是一些简单的东西你就是没有去做到所以我就说按后来的说法其实这个法也是没有意义的因为它不是态度的问题但是其实那个法也不是超很多你只是完整的写完我只是举个例子一句话它只是填空但只是填空的这个词你没有写好那整句话要超一次一个半个是没问题的

我说的有用是对他的问题有用吗他得更正这件事啊然后你更正的不是因为他是 on 还是 in 啊 on 跟 in 他是因为在这个场景里面发生的你纯操这个单词没有太大意义对所以他要把那个场景里面他写错的整句话都重新这个也是小事因为我也证实他是个正通因为后来就很轻松了 OK 对但他得适应这个游戏规则是然后所以这些时候就会嗯

一条题不过分但三颗都来的时候我会想死然后加上

你认为这些东西都不多但对他来说一旦加上其他的拖拉啊搞了半天妈妈我想喝奶写两个字妈妈要不去洗澡吧你就会发飙我告诉你嗯有画面了对然后他又把自己关起来关起来我更生气天哪时间在动啊这个一个小时过去你就关在里面又没有出来然后然后一会几点睡就是你的整个人就更焦虑嗯

我可以说一切的都是因为一些前面的点去影响到这件事然后而且还有一个问题我们总是在一个问题上持续的只读手指的只读我就这样说这个东西我都每一次就说你能不能好好看题读题就一条题错了以后我不会说他错在哪里我说你先读一次题目用手指直的读永远不读

你就不知道他降什么你就把你的大家长的价值又拿出来你不读这什么什么什么他继续不读我们就可以在这些问题降很久你都不能想象可以降多他就因为这个事情又去关门我做错了什么你告诉我然后后来我才知道读题对他来说真的很难因为那些字会跑

所以我这里可以做一个另一个版本的头脑特工对了我不知道对就是不知道对我只觉得你只要指这条题就能懂你为什么不指但其实他觉得

很难但他可能又不会说当然不会说这个就是 bug 这种情况的 bug 的所在就是除非这个孩子是先天真的是先天是个心理学家而且是认知心理学家而且是 ADHD 的专家他应该是孟婆汤没喝够孟婆汤没喝够对他才能够表达出来说妈妈其实是我的认知障碍这里跳过去了背后的原理是什么你没有孟婆汤没喝够吧孩子对

然后这些都是刚刚说的一些症状然后当时申美她是说她看到她儿子那个作业第一反应是老婆你先去休息没问题我来搞我懂就是那两个字让我觉得就突然就是有点泪目了因为其实我也是我也是专注力失调

因为为什么我就发现了我小时候做作业是一定要听电台的就是要听电台但家长也会说你听这个东西会让你分心啊这样子

然后再到了长大我开会的时候如果很长的会我是很难开下去的我需要打游戏我跟建爱曾经做过同事建建开会呢就在那里拿这个手机开始在玩笑笑乐那种就是很幼稚的游戏就很幼稚游戏什么什么斗地主啊没有斗地主要用脑子不能就是那种很简单的那种移动的就你可以想象如果有一个人跟你开会的时候他一直在玩手机你的第一反应是什么就这个人

不专心是不在乎有点在敷衍对在推前一点就是他不尊重我对然后但是很好我们团队很支持然后我也是比较早知道自己有这样一个需求我就会说了出来然后大家说没问题但虽然我是在玩但所有该做反应答问题听提问我都能跟得上反而是如果我要在一些很正经的一些什么投标会或者是什么

招标会什么的时候我需要很认真的去的时候其实都是靠演技就是我能演得非常好在专心这一块但我的脑可飞得可远了我告诉你小说都能写出来所以健健最专心的时候就是他一边在玩笑笑乐一边就在回复你事情的那个状态那个普通人会认为是个很心不在焉的状态但是我们跟他做同事习惯了我们就知道那个才是他在场的状态对对对我只是在自己

我说为什么我会内幕所有人都应该不懂但不应该是我我不应该这么晚才意识到他在面对这么大的问题你知道那个感觉是什么包括审美他在讲很多东西包括他后来怎么去调整各方面的时候他当时我很记得他说他当时在小学的时候有很长时间他很害怕早上

因为只要早上一睁开眼很多时候他妈妈都会骂他然后回到学校也不是特别受欢迎的学生他觉得如果现在的话他可能那时候已经抑郁了后来但转机在什么时候是在他的中学他去寄宿了

他的儿子后来变好也是技术我在想是不是因为离开了家庭他开始要寻找自己的学习的方法而不是被人家去控诉他的那种方法然后他在那里遇到了很好的老师

他开始把一些知识点他要交作业什么他想要不我画出来吧要什么把尼罗河什么东西一些东西画出来结果老师给了他一个 A 是他这么久以来拿的第一个 A 他没有想到我画了一个作业你会给我 A

他就被鼓励到了然后后来每个他是说每个星期都要教那种写日记他觉得好我已经记述了我每天过什么生活你不知道吗你还要我写日记他觉得没什么东西可以写他就问老师我能不能写小说老师说 OK 然后他就开始写爱情小说教了一次上去老师说有创意又给了个 A 他又好开心

然后本来只写两页嘛到下一次的时候他就开始写了八九页八九页啊对初一的学生八九页写那种科幻小说老师又说有创意哇他就又被触动到到他中学正循环就出来了真的他就觉得哇自己原来那么厉害然后在好像是中一还是中二他考到了

拿了一个什么奖他就去问这个是什么意思人家说是你考到全级的前 15%他不敢想象是自己他都不知道这一切是怎么发生的但是就是从那个时候开始他好像就开挂了就慢慢的后来就读得特别特别好然后我觉得他在后面给我的

触动就是对耶这好像也是我因为我也是画画各方面包括创作剧本也是创意有可能 AD 对我们来说有一些比较需要在主流的教学里面需要坐在课堂里面认认真真一个老师教大面积的同学的时候我们是很痛苦的对

但是如果你说斗创意想象力那确实我的娃画画跟想象力也是非常的厉害的我想可能也不是

你们正常人可以跟我们拼了我们换一个说法吧就是我觉得既然有 AD 就可能这个世界有 BD 吧对对对 BD 的人这个世界由 BD 的人主要去建造出来就是就因为现代可能真的很多场合他需要合作需要特别专注需要所谓很正经的这种状态创造出来一个现代世界以至于当他

他应用到教育系统里面或者说在家长与孩子互动里面就自然而然觉得那个双引号才叫做正常人所有的人都应该往那个方向去做或者说他做不到他就哪里可能有问题但其实这是我经常说教育工作者很重要要理解这件事情就是应试系统只是符合一部分人的优势

如果一个孩子考试考得好那么只说明他在这种学习方式下特别有优势仅此而已你说的很对我想补充一下是但我们对这些考量的东西也是非常肤浅的就是我们非常肤浅理解就是什么意思就是我估计我是很能接受自己的孩子不聪明的有其他的特殊的问题

但是我们以为很多东西它是一刀切的所以如果你不聪明那我就可以怎么怎么样但你又聪明你就不应该怎么怎么样我们是陷在这个陷阱里面了所以有很多的非此即彼对我们没有想到原来不是态度问题态度是我们的红线但我们没想过它不是态度问题这个对我们来说其实才是导致这一切的一个

严重的误区然后非暴力沟通没学好这么明显的 Emily image 都没察觉出来说得你很厉害一样你相处这么久又不见你发现好了我们开始了你来评价我你怎么教的一个非暴力沟通你算老几

这就是我跟健健的日常然后那个我当时我是说我内幕的一个原因是第一我所有人都应该不懂但不应该有一个应该也是 AD 的妈妈去不懂他第二是他在孤身一人屠龙我没有在支持他我不知道他在面对这一切

我那个好伤感啊对啊我好伤感啊我没有想过说原来他的世界里面嗯字在跑他真的看不到他是真看不到我不能用我的世界来去跟他做做比较对他我在说他你是不是不专心或者是什么什么这种控诉的时候他肯定是说我没有

那我觉得你就是嘴硬你明白吗对啊但他说的是事实对的是的我很认真在做现在大家都知道这是事实我很认真在做了然后我就说那你怎么解释柯南来了谜底已经解开那你怎么解释他看着好像真的是我杀的我没有啊他又不知道发生什么事就整个世界对他来说好过分了是的

我记得我没有这么干但你拿出了证据是的所以大家听到这里就会知道就是在这些孩子的世界或者包括在这些人的世界里面这个世界是很不公平的其实但我们一直没有察觉到这种不公平对然后我也不知道他或者荒诞吧就近乎荒诞的一种情况对是谁偷走我的字对然后他除了把自己关在门里面哭他还能做什么

对啊那他妈妈都没有支持他理解他还是控诉他最厉害的人然后他又没有证据甚至像森美当时说他会觉得自己很差劲我怎么每件事都没有做好我真的是一个很差的人我就是一个特别分心粗心大意这是唯一的解释了让很多人都失望的人这是唯一的解释了连老师都不喜欢我嗯

好难过真的很难过真的很难过好难过所以我当时就很难过我在现场马上就在用手机在搜索也很好就香港也他也有一些资源马上他会有那种叫出出评那种什么表啊对对对然后就我才第一次看到啊

因为当时其实他讲这么多他也没有讲 ADHD 他只讲了专注力失调这五个字这也是很重要因为 ADHD 它虽然是一个缩写但对于很多人来说它是一个特别很难去说明什么是什么的所以他就一直在用的只是这五个字专注力失调

然后我就马上去查我才发现原来他说的专注率失调就是在另外一边就是写着 ADHD 然后又看他一些资料越看就越觉得就那种什么看星座是他了是他了这是我是我是我是这是什么什么什么然后马上听后面要怎么面对要处理各方面

其实后来就发现了我很记得我在讲座的后半段

结束了到回家的路上我已经开始在一些朋友的群里面我说我好像发现了一件事情然后去讲然后有很多人说我的娃也会这样子我不觉得是问题吧应该慢慢就会好吧或者这样子然后你说他会不会慢慢好我觉得一定会一定会因为你在发展嘛

其实就是当我老了以后我现在的脑瓜就比你们好用就是老了以后你的活跃度就会降低嘛但是你还是会想象力啊各方面啊创意可能会什么一点但它一定会随着整个人的一个就是发展去发展嘛

然后我就开始去看那些资料我真的去了解怎么去干预怎么整个原理然后他会出现什么样的情况哪些是合理的对我的影响就是什么我知道哪些东西是正常的不以他的态度为转移他写两万次 Doc 变成 Boc 都不是他刻意来气我的

也不是因为昨天晚上随口答应我记住了他是真的记住了昨天但他至今其实对他来说他看不清这两个东西有什么分别然后他很多东西他漏的左右的分不清的可能在他的世界就是没有看到不是他特意来气你的他看完写完这个字

因为不是他不是粗心大意所以他重新检查看到这个这么眼熟字百分百也是他觉得是对的是我在这里跟大家多展开一点点因为刚才建建所说的这种不是故意的是什么意思就是刚才他提到一个很小的细节就比如说像 B 和 P 这两个 B 跟 D 小写 B 跟 D

我们普通人是很容易知道说 B1 把它翻转 180 度然后就变成 D 了就是横向的镜像这一点我们觉得是简单到都不用想的但是对于有一些人来说他就是镜像不过去他就是理解不了这个事情这是一种认知结构

也可以说是独血障碍它是一种独血障碍但反正总的来说就是它不是它主观意志自己故意不是它可以控制的东西对它不是然后当我们接受以后我们就我觉得这件事情会好很多是因为我们知道我们的对手不是对方我们是一起要去面对这个问题

面对这个困难然后直接面对这些困难去看看他的原理然后去处理他然后我也算是战战兢兢的也会怕自己很像那种被洗脑的感觉会不会其实也是一个假象我就马上就发了给我先生然后他作为一个学霸很快就回我结果他也看了这些资料

八成八四然后我觉得很好我们都有一个共识了然后又跟一些朋友在沟通你说八成八四是你先生是不是我先生回复我就是他说我们的孩子就在看那些资料八成明白你做了一个对对对我马上很紧张的跟他去分享然后他就算是我们统一了这个认知然后

又在群上面跟一些伙伴在沟通分享这个事情的时候又出现另外一件当你去认可这件事情去面对的时候会有很多延伸出来的其他就是很多人会开始给你支招我觉得那我以前也是我以前读书的时候一定要听音乐才能做作业然后就有很多人会给你一些建议包括森美她在那个

讲座也会分享到他说我们在一个地方做同样事情的时候其实是很难的他后来学会了就是他在客厅背书背十分钟然后他就要回到那个沙发就去到沙发换一个地方又背十分钟然后又去到厕所背十分钟对于他妈来说就说你这个人真的是屁股真的是就坐不下的是不是嗯

就是说他没有用心但其实他 30 分钟是在连续背书的他在用换地方的方法来帮其实跟我打游戏是一样一样我们都在寻找一个方法让自己能思绪回来来学习所以确切地说那个某种程度上不应该叫做注意力缺陷那个是注意力过剩

那它没有缺陷它是失调有时候太多对它太多了对我是希望大家用这个角度来理解就是说所谓的缺陷所谓说它都是相对而言对包括你看现在很多人喜欢用白噪音其实也在帮他们是的减少一些什么然后

所以他有很多这样子的 idea 包括有一些人说你别看你的娃的手在玩东西就在在在转笔或者在在弄脚其实他都在帮自己去定下心来去那如果你又要他不要再玩笔不要听音乐不要弄脚他可能就只能脑子动了那然后你又怪他

就是一个恶性循环那我们就开始钻我很记得那天我们就看了很多资料然后就开始想办法然后我还很记得晚上我在看那个哔哩哔哩的短片我后来又发给你那个哔哩哔哩的短片我觉得他讲得很好我在看我没有发现我的娃也在看他看完以后他就哭了我说你在哭什么他说妈妈我好怕我有这个病

因为我觉得他说的就是我但在这件事情之前我没有跟他们提因为我是一个人去看的那个讲座明白就你偷偷去看那个讲座我也没有偷偷我预判了好我明白了我没有偷偷只是他不知道我在那个讲座经历了一些什么样的巨大的冲击是然后我也要去接受我要第一步要接受的是第一步可能是

你最开始肯定是否定的对你否定啊怎么会因为你把这个事情看得很严重但你看完之后哎呀也不咋地吧这个东西啊都完全的不可怕的了这跟我想象的完全不一样的吧啊也可以好好的吧然后因为你去面对了你再去了解就像你说的具体化所以都

我们不觉得我的娃有问题因为包括森美她后来有办法嘛有路走嘛她也是名校后来也是考试考得很好嘛对她名校毕业了然后她的孩子是真的很难在也是跟她今天一样在原来的小学是非常很难读下去了因为各种的见家长

各种各样建制要长然后包括到后来已经有一些事情不是他做但是大家也没有找到那个做的人很容易也不会把这个标签贴上去然后那一刻孩子就要求说他想换个地方读书然后他们也同意了因为确实觉得已经不是他能努力的因为可能已经有一些约定俗成的一些

刻板印象对他对他很难往下面走然后后来他又去了其他地方读书啊各方面听他说他的孩子也是在他爸爸早就知道他是的时候没有告诉他到自己出去读书两年后自己发现了自己是 AD

也接受了很大的冲击然后他就没有展开说但是至少人自我认知是很重要一件事不得不说但他后来也是非常高分的考回香港的所以我们可以接受自己很特别但不代表就一定是一个怎么样的结局我们既然知道了感冒那就该喝水喝水是吧

胃高那就不要去是不是那你知道你才能去应对吗所以当我玩但是我当时一开始我就不希望给他有这个标签也不希望我家人在没有我们这么足够的了解之前就掏给他这样一个词我觉得也没有太大的必要所以我们在看的时候他不知道但是他在我身边我在看的时候他看完了那个片他自己是觉得自己就是这个样子

但他又很怕他是个病这一方面强烈的共鸣一方面又很害怕对他真的就是在那里哭他又好害怕好害怕然后我就说这不是个病啊这没问题就在那一刻我们萌生出来了一个说法就叫小人这个小人说法是这样我说我们这样子去理解你的脑海里面有一些小人他经常会跟你玩游戏有时候会坑你

有一个小人就叫错字小人他经常把这些字就弄来弄去他是捂住一半的话是什么你会容易看错他譬如经常有些问题最远的那个是小 C 还是小 A 就这些他经常会看错我能百分百保证他认字没问题所以他就真的很容易看错然后我就说有这样错字小人还有一个叫漏字小人就你明明看他就捂住你的眼睛看不到看不到

看不到然后有时候就很多时候他说对呀有啊这个人有那一次考试我告诉你就是有这个小人在捣乱我看到后面了我才发现我有一面卷没有做我也被他吓个烂我说你为什么从来没有跟我说这件事哈哈哈哈

好害怕他说后来啊我后来检查的时候发现我有一面卷没做我就马上做了我说你下次可以跟我说一下我觉得有点可怕然后他就说原来是那个那个叫什么那个叫什么

是丢字小人还是我刚刚说的漏字小人我说他说原来是漏字小人在恶作剧我以后只记得了我说所以他有时候会捂住你的眼睛那我们怎么应对呢我们还是要这个真的有你让我想起来我工作坊有时候就有一面问卷你还记得不我经常性的我都要每一次都说最后说一句话说反面也有的吼

是因为真的有以前真的每一个班都几乎有那么一两个人就是做完了以后他说老师怎么这个分数算完对不上我说你算到多少分他就一半的分数他说为什么我只有 15 分我说因为后面也有啊然后我就跟他说会有这些这个小人然后我就会跟他说那所以因为我们知道他会跟你玩所以我们可能还是要检查

他说有道理然后说而且怎么抓住这个人呢就是要只读就你每个字拆开你是知道的嘛对不对对那我们试一下指的马上就会看到他然后我就发现他非常能接受这个说法是那个具体的不同是什么原来我发现了我之前让他去检查其实好像是要证明你错了对证明你没有好好看

就方法是一樣的但是因為那個理解不一樣所以跟我的態度可能也不一樣吧然後他會覺得我明明已經檢查你還想怎麼樣你再檢查一次我檢查了他沒理由這樣做啊在他的世界裡面就是我讀懂了呀我就是柯南我已經兇手我已經抓到了人呢對啊他就覺得你不信我對

你想说我说谎是不是然后你就说这个如果你抓到了人在哪里人在哪里然后他就说这一分钟前还在我手里的呀对啊所以我就发现当你我们一起创造一个共同的敌人我们就可以一起去抓那个敌人是的他就相对来说可以接受原来犯错的不是我他接受了这句话就是不是你想犯错是他捂住了你的眼睛所以哪怕检查出来有多的这个字

不是你的问题那我们太棒了我们竟然没有被他坑到所以 ADHD 或者说注意力障碍现在我们看到这个画面其实不仅仅包含那个人怎么样他也包含跟这个人周围跟他互动的这个社会关系是怎么样这点非常关键就是我们如果很单一的理解说这个人有什么就真的像是一个有病的

的描述方式就是你手有点有点东西伤口这个是你的伤口但事实上在认知障碍或者说叫做说所有的教育这件事情里面都不是只有孩子一个人的他也有家长也有老师怎么理解孩子的这个行为特性对甚至真的在站在他的角度

但很难我不是因为后来我们知道了这个知识然后再去找很多前人已经做了很多的资料的整理对跟很多症状的一些

会肿然后从他们的角度给我们戴上了一副 VR 眼镜我怎么可能会知道是所以做这些节目很重要就是说或者都不是我们一期半期的问题而是其实最近中国互联网也在慢慢开始在谈 ADHD 或者说在谈注意力障碍这件事情包括 B 站为什么我们很容易的找到视频就是因为我在那个心理这个界别嘛

心理这个界别里面包括小宇宙也越来越多在谈论我觉得是好事

就是说有点像滚雪球的效应就是前面的雪球一定是很小的很孤独的但是后面会慢慢滚大了以后大家就比较容易去理解所以我也很感谢当时因为这是学校安排的讲座对那他讲座其实一开始也没有提到这个点他只是家庭教育讲座但我没想到我就是抽空去然后我觉得我这个认知其实对我后面的影响是绝大嗯

因为后来因为我看了视频姐姐也看了视频确实我觉得我们家很快和解了因为姐姐是一个读书读得挺不错的人然后她自己的自律要求又非常的高她自己对自己的自律要求又很高然后她相对来说其实她也同理心并没有那么强很自然也觉得我做得到的妹妹也要做到就那种所以她对她妹妹的

管得特别厉害而且很多妹妹做错事她真的是觉得完全不能理解完全就学霸对学渣的那种你怎么可以错成这个样子就不能理喻但我觉得那些片子也好很多科普的片子对哪怕十岁孩子她很快就理解了她也理解了妹妹需要被帮助就是不懂那就下次再来了没关系那不懂那就下次再来那就错了那不是态度不好

我们不需要加害于他就是不需要说你怎么可以这样子就你说这句话就没有意义了对的你怎么可以这样我怎么知道我怎么分不清 B 跟 D 又不是我想你给个药我吃我可以分得清我也 OK 就这样我们就不在在这些没有意义的语言上面

去发泄我们情绪看见真正的起跑线对然后我们就不断的去了解他可能又会遇到的各种各样问题然后后来包括了我们就用了这些方法其实他更好地接受自己的情况了我们才刚刚跟你说的我现在觉得你是个非暴力沟通老师还是很有用的在这个事情上然后我们发现了一个东西就是像刚刚跟你说的

姐姐也会漏题嘛就是姐姐也会漏她也会检查但她为什么从来不那么在乎错对我的意思就犯错并不是那么不可理喻的东西我检查肯定会有错啊然后无所谓所以才有了后面那个原来当姐姐没有遇到这原来姐姐没有遇到这个问题的时候她能够面对这些反而是妹妹很难面对自己犯的很多错她可能自己都不能理解

其实这个过程我现在听你这样说我觉得对姐姐也很有意义就是她第一次发现距离自己这么近的人不一定完全要用自己的标准去衡量对方其实这也是很有价值的同理心交流很有价值然后我们除了这个错字小人

露子小人然后还有拖拉小人还有丢三落四小人对我们的主要就打小人因为原来这些孩子呢包括我也很容易会乱因为我们很难在很明确有这么多的条理性我们什么是很容易乱就是我们收拾东西可能很痛苦

我们的本意是要收拾东西但我在收拾第二本书这本书真的非常好看我告诉你我一看了这个封面我就记得我当时买的时候我是怎么想的然后思绪就飘到了另外一个世界我还记得当时有一个书签很好我要去捡捡那个书签整理东西了没有了已经对已经没有了因为整个世界就又特别能共情情绪又来得特别快所以永远我就说

就有一種叫鬼上身那種哇 你記住你聽我說你在收東西你在收東西不要看書 不要看書然後他每一樣東西都有他特別之處

很难分类这本书对可能姐姐这个钢铁之旅就觉得那就按大小分不行那按颜色分按科目无所谓赶紧分这个是她非常雷厉风行的一个性格但对妹妹这本书它是个小说呀这本书

他又不是小说但是他有手工啊就他在这件事已经一团糟了就是他在脑海里面所以每一本书最好就是把它摊在地面上独一无二的存在所以就会很多事情无论怎么样都收不好书包收不好各种各样这些东西然后

所以这个就是托拉小人因为他长大了就会知道在数学上是有办法去解决这个问题也可以就是他主线任务每次在做主线任务他有一万个支线出现他没有办法做好这个主线然后托拉小人还有一个叫丢三拉斯小人丢三拉斯就是其实他跟肉体是一模一样的你拿着一个东西你觉得它非常重要然后呢如果他丢了丢了以后你一瞬间就看不到他

就明明在收东西这个东西放在这就放在这你就是看不到然后所以这个他经常丢东西的经常经常丢而且都是他很在乎的东西越在乎越容易丢因为他要拿在手上他舍不得跟他分开然后后来我就开始就说你会有个丢三大是小人如果你觉得他很在乎我有点建议你放在包里面不要拿在手

你跟他说你一定会丢他不认可我那么喜欢他我怎么可能会丢我不会让这件事发生的我说你有一个丢三落四小人我马上把它装好就你发现你就告诉他不是你的意志可以控制但你丢了你会很伤心那他可以接受我们找到了小人这个说法他又接受以后我们有了一个高效的

可以匹配的方案不要在不断的自证清白的纠缠里面去说服你说服我说服你说服我然后后面还有的就是很多对得上的就是如果是这一个普希特他很容易很注重当眼前的满足

就他想买什么东西他要马上要买到他想要什么东西马上就要要到就他很难有那个言辞满足话是放很久的那个东西这块对于我们来说真的是一万分就一万倍的认可就是总是觉得他就是没有富二代的命有了富二代的病

你知道钱是什么意思吗学校没教吗而且不要 taste 那么好你选的都是贵的然后后来就可以开始也会用这些就是基本上我们可以看得到我们不是说嗯

我知道在有一些所谓用的不好的非暴力沟通的时候很容易用一些噱头或者是什么其实也是为了他去满足自己的目标是的但我们为了控制我们这些小人不是为了这个东西而是我们想要把这一个 AD 里面的一些问题在他身上不是他能控制的东西变成另外一个他能理解的载体的

你这个澄清特别好你这个澄清特别好因为刚才你说的那个我就也有这样的担忧就是说大家觉得这个方法很好我马上学回去

但是这里面的巨大的区别就是有的时候我们的发心会很容易变成了控制就是我这样用了我的孩子就会产生不一样的结果其实这个模式它还是一个控制型的模式我们不是说我一定要让你把这个东西放在包所以我要虚拟一个小人不是我们只是把所有我们已经对这个情况有了科学的学习了我们全家都有了科学的学习了

我们大概知道他这个情况是怎么样然后他肯定不是多动那一块他不是 HD 那一块所以我没有关注那一块我也没有把那一块的没有必要的症状往他身上套我只是他现在已经发生什么事情我让他去明白某些东西不是他自己能控制

我把他揪出来他是一个负能的思路也就是说主体还是他本人还是要很坚定的说我们永远只是帮助他对让他理解现在的事实是就够了站在他的背后

去给出一些线索后面的事情他自己其实是很主动会 pick up 真的不是那种吓唬他来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来

它是有正向的一个循环人就是这样你吃过一次好吃的下次就会知道继续这样吃对吧然后后面不是还有很多的包括我们又尝试音乐然后又发现了他要听所以他程度比我严重多了我选了一些我工作的

专门的一个歌单叫集中注意力工作的歌单我发很多他就说妈妈你这个音乐一播我就想睡觉你能不能今天晚上再播一次我说这个音乐我觉得非常集中注意力啊他说妈妈要不我来点歌吧他就点了那些迪士尼的有歌词我说哇有歌词的歌不行的哇

那他会带动不会的妈妈不会的然后他就一直在重播一首歌然后发生什么事 20 分钟写了八张卷子

就是什么好记性都不敢这么说这个广告然后就发现但是又有下一步的出现姐姐就很生气马上把音乐关掉你开这个音乐我根本做不了作业你看到每个人他对注意力化是工作环境的需求跟干扰度是完全不一样的妹妹可以在没有歌词的音乐里面其实她很难还没有到她那个度

我录节目的时候连散热风扇都要关掉你知道吗所以每个人的那个敏感度太不一样了完全不一样然后姐姐我也不叫我其实也不太 OK 就是有歌词的歌我真的一点都不 OK 姐姐就很明确是讨厌你知道我没法工作是没法工作没法做作业然后我们爸爸马上

能用钱解决问题不是吧不是问题其实只是花了一百多买了个耳机那种外带的就隔音的给姐姐不是给妹妹这样造因为这样子其实对她更好就她带耳机听音乐简单来说她带耳机因为还有一件事情

有时候我不知道很多家长有没有发现老人家有时候是没有那个 sense 就没有那个意识很喜欢打断孩子做事情突然说要不要喝汤啊吃个苹果好不好这么冷了不要开风扇了说多少次但其实我们知道以后这些东西对妹妹是很大影响的就她已经努力了你都不帮她其中注意力还给她添一把火而且

很多时候她已经找到这个动作虽然不端正但你又过来一定要去摆弄她的椅子一定要让她怎么样怎么样好她就打断了她的节奏是的所以我们就推断了以后就感觉妹妹更需要这个耳机然后就开始又会变好后来又发现有时候要读就一张单词表

单词嘛我发现其实他也很难看得到那个单词我们又开始做了一些小道具就是那些手工里面挖一个洞刚刚好套着住那个单词就把其他单词都盖住那就以每一次挪动就只看到一个单词对他来说又是减少了那个干扰所以除了说怎么可以帮他更好的集中注意力除了怎么帮他集中还有就是关键

抗干扰那这些都是你要面对这件事你要面对他有这个需求他有他没有办法控制的地方所以大家看其实这个比我们想象中可能要复杂一点他有的时候要要故意的用一些东西去

拿走他一些东西就是你说的他要听音乐因为在有些人看来那就是干扰啊那他就会说那你都能听音乐了我跟你聊天又咋地啊叫你喝杯水又咋地啊要你换一个位置又咋地但不是

他很复杂他在另一些的里面就真的对他来说是打断式干扰所以这个颗粒度要很细只能不断去尝试去摸而且我相信任何一个不同谱系的孩子一定是百分之一百不一样是的因为我为什么要把刚才那点看说出来是因为你想一想如果一个家长在没有这些想法的时候他去听这个孩子跟他讲有这些办法问不够他会不会觉得你玩也好吗

就是刚才你还在你还在听音乐你说我就是啊因为要听音乐去降低干扰好现在我跟你说拿个什么水你说这是这是对你的干扰你玩也好玩对一定会因为我觉得我小时候我想要什么什么时候家长肯定第一反应就会觉得你这个不行但

但還好我家人有點忙我就還是可以揚風英文去做然後包括有很多人現在他可能工作要聽郭德綱的有一些人是要的就是他是需要一個同頻率的東西不斷在輸出然後

包括有些人在我们现在听这档播客节目对他来说就是这个作用那你说的很有道理就是让开车可以不要打瞌睡对所以就我感觉你只有在面对他然后站在他的立场尝试去理解他可能遇到什么问题你才能够运用你作为一个成年人的所有知识网络你的朋友有经验的伙伴

然后来去给你一些支招你再拿去去给他去调节然后他会反馈给你 OK 不 OK 但效果是很好的至少家庭关系是好的我们一起是拉齐了去对抗这个小人我们都知道小人而且我也明确告诉他这个小人不会永远都在他可能慢慢长大他会越来越弱

然后最后就会消失可能永远都不消失但没有问题他就不是一个病妈妈也是然后因为这就是遗传的他就是遗传就接受这件事然后而且当我没有那种所谓羞耻感

就是那种说病词感嘛虽然我也不觉得是病但我姑且用这个词去说如果觉得我不能让别人知道那我不会在一些群上面去说就没有机会听到别人有的成功的经验来给我去提供支持然后我又反馈出来包括跟你说跟其他人说我

百分之一百觉得我的无论我的小朋友哪个小朋友有这个问题我都不认为你们会用别的眼光去看待他去刺激他去给他不舒服的感觉所以当我说完以后大家又给了我其他的一些

支持也给了他一些支持然后一切都是我觉得都挺好然后后来再去上其他课的时候有时候我都会纠结就是老师说他有什么问题我都很想冲上去就好像那种开挂那种

老师悄悄我跟你说听说我的娃有什么什么情况但是后来又想了一下我又感觉这个度也没有那么严重要么就让它去吧就是也不是很需要到后来后来呢就其中一个我的娃的那个英文老师就是补习的老师然后就专门就跟我说

他是这么说的他说你的小朋友可能是有一点点的读写障碍的因为他的还是那个问题嘛 BD 那些很难分得清啊什么我的情绪就非常稳定是的我知道了然后他就会说所以记单词对他来说很难很难的很难很难然后

但是他说那但是也不需要什么干预因为那个老师很让我感动他又说因为我跟我的孩子也是现在学英语也学得很好的他只是说你再让他过多的干预其实也没有什么作用你就是要接受他看到一堆单词的时候这些字母他都是跑来跑去那其实没有别人那么容易能记清楚

他的位置你接受就好你要接受他可能在起码小学前三年的输出都不会特别好简单来说就是他成绩不会是那么的好那你要去接受他然后但是后面是不会有问题的然后我就会觉得哇塞果然是有经验的老师就是他不会把这个孩子的问题加到我的身上的压力我们家长要跟进啊

你们要关心啊你们要跟啊你们要督促他多背啊不能这样啊就没有这样子给我压力反而就告诉我事实就是这么个事实然后我也有这个情况我的孩子也有这个情况但是他可能短期内很难有突破性的问题只有突破性的改变你能够接受的就是一个固有的可能性就是他的成绩不会很好

这个是个巨大的安心因为家长又不能不负责任家长也有自己的期待所以这个怎么样去对齐或者是要调整一个期待就变得很重要对然后我就后来跟老师说谢谢老师就是给我说这些但其实事实上他是有

可能 AD 那一块普系的一些情况他说我完全看不出来他上课非常认真我说那老师是给你面子了有证明你教得特别好然后就是他对他很认真东西包括他看书可以看三四个小时就是饭都不吃就是你叫都叫不听这个也是一个很好让我们又厘清了什么厘清就是他不是

不在乎你的话是就怎么说他并他没有应你就是你在叫他不断叫他他都不理你他不是真的是不尊重你跟不想跟你对话跟敷衍你他是真听不见了他世界屏蔽你了你知道吧他过于专注了是的所以他其实这一个也是最开始让我们不可以相信他有这个情况的

因为在全家觉得他是最专心的从小就可以做三四个小时看绘本我说有多少个孩子什么原来太专心也是个问题然后就会发现然后反正就是到现在为止大概也就是一个月吧就我们知道一个月但我们还是整个改变还是挺大的就有的时候我们会因为孩子的成绩好

就觉得所谓叫这个孩子没问题甚至加一些标签说他是天才没错

那可能真相只是他就做他自己啊他就做他自己然后做他自己以后他的一些特性刚好跟你这个评价系统里面的一些东西对上了然后你就觉得他是天才到处问题的时候又觉得他有病或者有什么情况这样子这都是我们现在就是我们做这期节目其实甚至你都可以说不仅是在谈注意力障碍其他的一些现象有可能也是这样的

就是我们有多大程度就能够换到他的世界换到他的那个眼睛里面去看见他在面对什么的我觉得刚才最让我感动的就是健健说没有去帮过他那个没有去帮过他的意思是没有站在他身边去看见他所面对的到底是什么而我们是

虽然也只是比他多生活了几十年的人类说起来也很渺小但是我们难道不是那个有了更多的所谓叫教育也好文化也好知识也好去理解这些的他身边的很重要的亲人吗对吧对啊对啊所以反正

我感觉所有的家长就是还是要对待自己的孩子还是要去努力找他们说明书也要找属于我们自己各自家庭的说明书因为不是他一个人事我们有我们夫妻之间的亲密关系

我们有我们自己过去的一个经历因为当时我说为什么我觉得我好感谢我先生也跟我拉齐了就非常认可而且一起去做这件事情并没有觉得怎么会啊是不是遗传你的跟谁学的就因为这就是很内耗然后他又是一个因为他就是一个学霸其实他比我更

所以那一瞬间我也觉得蛮感动的就是我一听我就理解是因为我经历过他百分百没有经历过但他很快接受这件事所以这个让我觉得会让我很感动如果我们夫妻之间有我们之间很多的我们亲密关系的问题我们对育儿的这种互相之间不一定非常认可的一些方法我们操作也很难

那我知道了以后又怎么样呢问题还会非常非常多那所以我们知道是一件第一步的事然后我们去寻找他有这一个小的支持就是支持的上面支持对我们支持以后我们怎么帮他去尝试也包括既然我们比他活多这么几十年

站在一个更高的一些技能的能力上面去帮他找更加多东西去支持他其实到了最后哪怕现在这样子打这个仗的人还是他一个人是的我们这些只是磨武器随便拿两个武器这个道具能用不能用不好用扔掉再换一个试试看继续面对那一堆在跳的字

时有时无的题目有时候呈现出来的逗号有时候不存在的句号都是他一个人在面对自此一个月两个月后依然如此所以主体还是要搞清楚对

我們雖然現在這樣說我是想邀請大家去想一個角度就是如果他們就是像千劍的小女兒這種叫 AD 我們先固且這樣命名這個情況我應該很確定自己跟這個情況會比較不一樣我把自己叫 BD 我在想 我現在想邀請大家去想的事情是不管在聽節目的你是 AD 還是 BDBD 也會有很多在

生活中会遇到的问题的比如说从心理学的角度来讲一个东西明明已经如此的无趣了你还能够坐在那里停那么久大家认真想一下这真的不是一种病吗就你想一想然后一个老师也从小可能会不断的跟你说你为什么会那么的没有创造力

超你就懂得超但是讓你想一些不一樣的東西只是聯想喔聯想不容易嗎你就想 A 想 B 想 C 想 D 你多聯想幾次

那个创意就出来了跟老师说你多赚两次钱钱这么容易赚你都不赚吗就赚多一点点嘛怎么教你对就是你会觉得如果你要去真的去挑剔或者叫我说评判性的去想一个事情的话其实是任何人都很难以自证自己是个正常人那当然对的对的

而且也没有绝对的就假如这个世界是由你女儿来做总统并且她又不觉察这个世界有别的人的存在的话她可能就会对吧那好多人美术可能上不了大学对对对对就小学就直接就挂掉了对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对

还有一个补充就是后来不就是因为我身边我分享多了以后很多伙伴都慢慢又发现了有可能自己的孩子也是这个情况然后呢他们又会开始去做一些东西就做那些

后来我又再做了一次测评就是那个叫出测就是那个网页然后出来又说我的孩子没有那个倾向你不要说了你刚上次来我家分享以后我连我老婆都去做了要做

他怎么样做错结了他说好像有一些对得上有一些对不上这样子应该哪怕是也是很轻度的对对对没错我就在想他有可能是这个谱系他不是一个一成不变的东西对他不是然后你可能

也不一定是非常严重才配得上的但是如果他是有一些东西你是能对得上那我们还是可以用这个态度去面对是根据处理是我们并不是说这个东西一定是盖上这个叫猪仔印嘛盖上了就永远是这个角色我们是一个流动的

流动的一个呈现就是我们人类其实每一个人都是流动今天我也跟昨天我不一样我们节目之前有做过一期专门就是讲那个人格障碍的概念因为在心理学的诊断标准里面 18 岁之前的儿童是不会去说他有什么什么什么人格障碍就比如说不会诊断说你这个孩子 15 岁或者说 10 岁有偏执行的人格障碍为什么

心理学的解释是因为孩子的人格就是在他成长的过程中不断塑造与变化的从这个角度上来讲任何的孩子都会有人格障碍或都没有人格障碍明白我意思不当然明白这句话或者说这种诊断方式它在告诉我们的事情就是这种诊断标准的存在它只是应对一个人已经成年了以后

相当的固化下来的一些行为模式让这个人更有效率的知道这些现象而已并且更好的能因应这种现象而提供范式化的支持体系这句话讲得很抽象我再简单的去解释一遍就是简单来说诊断是为了支持而存在的而不是为了歧视而存在的那就真的看有的人怎么去看待他对的对真的要看

但我觉得还是所以最后还是解读方还是我们自己我们自己要有一个怎么样的价值观在底下拖着是的然后怎么样去看待人的成长是的怎么看待发展

然后我们这些东西才是一个支持否则可能也是一个枷锁是啊还是有很多的更底层的东西我们要去不断地做工作或者不断地去努力家长还是要再懂得多一点对真的要懂得多一点那个懂得多一点不是说多读几本书或多考几个学位的那种多懂一点是

同理心以及去在事情的经历过程中看见人看见人的包括你自己我们自己每一个人的脆弱每一个人的多样性

说起来都是一些很老土的词但是做起来还蛮难的做起来还蛮难的甚至说有时候就是你觉得自己已经做到我已经很不错了你看像健健刚才我那一大堆的他做过的事情就像他自己所说我应该懂了我是应该懂的对这个也是我自己觉得现在会经常会用

就是还是我会经常现在说哎呀我对知识还是不够谦卑是就是我刚才也想到谦卑的所以我就我就想跟大家分享说我跟健健就是经常经常都是互相戳对方就是我我们是因为我们知道很多事情上我们真的需要谦卑嗯就什么时候

坦白讲真的装一个导师一样谁不会呢对吧装的还是可以的装的还是可以的对然后我觉得这个词的谦卑是真真正正的就是貌似我们好像很多机缘巧合不是我们有多厉害对很多机缘巧合包括我们身边的伙伴都涉猎的知识面比较广所以我们听的也多一点了解多一点

自然会觉得我理论上也应该懂得蛮多但恰恰是这些东西反而容易蒙住我们眼睛永远真的学不完任何一个词可能你只是听过话看过部分的两句话的概念都不代表你真的了解所以还是可以对我自己而言今年可能最大收获就对待任何知识还是可以再谦卑一点点

以及对科学也有点信心吧因为我觉得现在互联网会很容易很迅速的把一样东西变得非常的妖魔化的其中一个原因是大家对于科学有一点点缺乏信任互联网是天然反制的坦白讲就比如你刚才提到的超熊这个我们也可以多说两句我觉得就是

不知道大家有没有留意到就是如果大家我邀请大家想一件事情就是如果一个所谓的基因缺陷它真的会对人类社会造成如此巨大的威胁跟对一个人他人的生命造成如此明显的危险性的话难道所有的科学家都会把它漏过去吗难道我们整个知识体系都会集体的把它漏过去吗大家觉得这几率大吗

但是现在互联网就会让很多的文章写下来这就是阴谋论的主要的流行的方式就是它让你觉得是的所有科学家都忘了所有科学家都是废的所有科学家都不作为所有的心理学家也是白痴唯独是这篇文章的作者他会演读剧发现了这个问题

你也一樣我們偉大的讀者你就是這個過程中第一個知道這件事情的人趕快轉發讓更加多人知道對 但事實上不是的甚至那個有一些文章就做比較負責任的調查報導他去採訪了一線的精神科醫生以及做心理治療的那些工作者他就問他們這些超雄的人在你的工作裡面你接觸過他們怎麼樣

并且现在的客观的科学研究里面对他们就这种染色体变异的行为的研究的怎么样有的有研究的有结论的因为大家不想连电影都不想花三分钟以上去看的时候我们谈什么我们没有这个基础大家更热衷

因为发生很多事我

哇也是很多时候是需要一些事件出来你才会发现你看看这些反应是怎么样的他让我看到一些其他的不同然后他的表象可能平时你不觉得那么的刺耳然后但是这里的时候看到哇然后两个地方的想法已经不一样了嗯

Anyway 那个是后面我们再录一期吧你最初不是说有些新发展什么的新发展就是说第一步就是那个新发展就是再重测一次他又说没有这个倾向了然后我就觉得原来他是会有变化的那第二个的话就是后面那个英语老师的那个出现去跟我说的时候又会让我觉得

第一他的这个情况还是比较明显能看出来的就会被发现的第二那又怎么样然后有其他人在给我一些安慰或支持其实对我来说他不是只是给我他在给任何一个在这个路上的家长让他减少焦虑然后降低那个期待然后静待花开

我自己在想你刚刚说的有一个点是说性格就是孩子是他的整个性格是在这个童年或青少年时候在塑造其实这个对于家长来说已经很大压力的这个压力就是子不教母之过父之过也好就是有时候很多家长我们不是要他多厉害

如何不犯错跟对一个社会有贡献的人怎么塑造你成为一个好人对我们都是有压力的对的我们可以不在成绩上一定要把你鞭死就是一定要怎么怎么样但是有很多时候我们并不知道什么时候应该干预而应该退一步每个家长都很焦虑的就是我

为什么要跟你降到你要甩门把自己关起来可能对我来说就是一个最底线的美德认真那我觉得也不卷吧但我也不知道什么时候你放他一放嘛可能五年级以后就好了然后对我来说那不好的时候谁买单我不是要从小塑造吗所以很多的家长其实就是来源于这样

你又说不要要给他自由但是你又说子不叫青之过对那然后你又说他需要一些成长的空间然后你又说这个不是单纯的不管管还是他不是单纯的管还是不管对我们也很怕会做错事我们也很想做个好家长但无论我们有再多的知识再负责我们这个度

有时候我们也会自我怀疑所以也给到所有的家长就是就相信直觉吧尽力而为吧我是感觉这里面有一些可以积累的部分的就是他不是以家长个人为单位去积累但是是可以以社会为单位去积累你说的太对了

因为我为什么说这句话是因为上一期我在在讲那个非暴力沟通在医患关系里面用有多难的时候其实我没有讲出来一件事情就是很多人不理解也不相信非暴力沟通可以在医院可行是因为懂非暴力沟通的人的保有量太低了

这个保有量低到让我们都想象不出来就是你的身边里面没有发生过这种对话或者说没有呈现过一种情况是那个人都已经在发飙了但是另一个人是可以缓和到做得到的时候你就自然的很难去有按力支撑你去理解连理解想象都还没有能够想象这个画面出来

但是就像你说的如果在香港我不知道香港是不是已经有大量的老师他是系统的接收过这种注意力缺陷的也没有的就是我想表达的事情就是说当有很多的人知道一个事情

他会积累出就像健健刚才所解释的他会积累出很多案例而这些案例是很鲜活的让人不仅从理论上知道朱莉莉缺陷他还会很立体的有这些孩子的心情有这些家长的心情有故事你知道故事就是人类去理解一个事情里面很重要的形式其实人类对理论是我觉得是很弱的但是人类很擅长透过故事去理解一些东西

所以如果这些故事都还没有积累出来没有传出来没有让更多人听过这些故事那这个东西其实还是在一个很薄弱的很初步的阶段就像现在我们已经不需要跟很多人去讲一个孩子做运动员会有可能能够作为工作的这样子因为一个人能够做运动员这些故事已经你听过很多了嘛

你就不会觉得这个孩子是不是异想天开才会觉得要做运动员这样子但是倒退个一百年两百年不用很远了一百年前没有奥运会没有职业体育的时候当一个孩子说我想长大以后一直去运动那家长就绝对觉得他有病对吧好了所以今天我们聊了很多从这个健健的小女儿的这个

就是知道他的一个特别的情况开始讲起对吧你现在满脸堆笑的看着我在等我收尾是吧现在就是衣服我赶在下班你赶紧也没有但我突然之间很想补一点点是可能在听的有很多伙伴也可能是我认识的朋友嗯

你也会认识我的小女儿对我希望无论是大家今天听到什么也好也可以像平时一样去对待她对我想这个是她的一个很特别一个

很特別的一個部分然後但他還是他下次來我家開 party 的時候還是要換鞋子進門就要脫鞋的好的然後他還是那個他他不需要特意的被關顧對的那這個就是我最重要的一個

他需要帮助的时候可能他可以自己说他可以而且我相信他一定他本来就非常的好跟非常的棒跟非常的优秀对的这个是我最后的补充好谢谢大家那我们就下一次再下一次再见好拜拜