J
John Jerrim
L
Lucy Hockings
S
Sean Coughlan
Lucy Hockings 概述了全球各国政府在教育体系排名方面的竞争，并指出了许多国家儿童入学面临的巨大障碍。她提出了一个核心问题：哪个国家拥有世界上最好的教育体系？
Sean Coughlan 详细阐述了 PISA 测试作为衡量各国教育体系成就的主要指标，并讨论了其局限性和争议性。他分析了 PISA 测试中表现优异的国家（如东亚国家、芬兰、爱沙尼亚、加拿大）和表现不佳的国家，并探讨了这些差异背后的原因。他强调了教育在经济发展中的关键作用，以及一些国家如何将教育作为国家发展的战略重点。
John Jerrim 则从更广泛的视角探讨了什么是“好的教育”，指出仅仅关注 PISA 测试中的学术成绩是不够的，一个好的教育体系应该关注学生的全面发展和幸福感。他还分析了影响教育体系表现的各种因素，包括教师质量、资金投入、儿童入学年龄、以及教学方法等。他强调了国际数据在教育改革中的作用，认为这些数据可以作为各国反思自身教育体系的起点，并借鉴其他国家的成功经验。
Sean Coughlan 进一步分析了 PISA 排名中表现不佳的国家（如美国、英国），并指出这些国家内部的贫富差距和教育公平问题是导致其排名靠后的主要原因。他还探讨了战争、贫困、以及其他因素对儿童接受教育的阻碍，并强调了在阿富汗等国家，女孩接受教育的权利受到严重侵犯。
John Jerrim 提供了关于性别差异的数据，指出在经合组织国家，女孩在阅读等科目上的成绩通常优于男孩。他还讨论了资金投入对教育质量的影响，认为虽然资金投入是必要的，但更重要的是如何有效地使用这些资金。他强调了教育体系并非一成不变，而是可以根据社会需求进行调整和改进。
Sean Coughlan 最后总结道，一个国家的教育体系并非自然形成的，而是社会选择的结果，是可以改变的。他认为，通过借鉴其他国家的成功经验，并根据本国的实际情况进行调整，可以改善教育体系，提高教育质量。
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