Deep Dive
为什么思缠在童年时期对性别产生了困惑？
思缠在五岁时经历了表叔引导的性游戏事件，这导致他对生殖器产生了好奇，并开始质疑自己与他人的不同。这种早期的性认知经历让他对性别产生了困惑，甚至模仿女孩的行为，如蹲着小便，并试图用菜刀切除自己的生殖器。
思缠如何描述他与酷儿群体的交往经历？
思缠提到酷儿群体内部存在多样性，有些人通过手术改变性别后仍不满意，而另一些人则不需要手术就能满足。他形容酷儿群体像是一个社会金字塔的界面，难以成为人与人之间的标记。他还提到一次酷儿饭局中，有人因经济困境而显得尴尬，这让他对酷儿群体的社交方式感到失望。
思缠在职高中的性少数群体中经历了什么？
思缠在职高中发现性少数群体的存在并没有受到明显的歧视，反而有些同学能够自然地表达自己的性取向，甚至成为社交达人。他还提到与跨性别朋友凯的交往，凯因性别认同问题陷入抑郁，思缠在一段时间内扮演了类似母亲的角色，提供情感支持。
思缠如何描述他的抑郁经历？
思缠将抑郁描述为一种“空”的感觉，伴随着躯体症状。他提到自己因抑郁被学校要求进行精神专科检查，并被诊断为轻度抑郁症状。他经历了长时间的睡眠和无意义感，甚至考虑过结束生命，但最终通过自我调整和治疗逐渐恢复。
思缠在精神病院住院期间经历了哪些治疗和规训？
思缠在精神病院住院期间经历了严格的规训，包括被绑在床上、注射镇静剂、限制活动时间等。他还提到医院内的等级制度，病人被分为不同等级，遵守严格的时间表和行为规范。医院通过药物和物理治疗来控制病人的行为，试图将他们“正常化”。
思缠如何看待精神病院中的“正常”与“不正常”的边界？
思缠认为精神病院中的“正常”与“不正常”边界是模糊的，医院通过暴力和单一的方式迫使病人回归所谓的正常生活。他指出，这种规训方式与社会对性别和身份的规训类似，都是通过暴力手段将人制造为“正常”的社会人。
思缠如何看待理论与经验的关系？
思缠认为理论内在于经验之中，经验本身就是在展开理论的过程。他强调，有勇气述说自己的经验，并以回溯性的方式理解这些经验，就是在做理论。理论和经验并非对立，而是相互交织的。
- 童年时期目睹的性行为对嘉宾的性别认知造成冲击
- 对自身性器官的疑惑和对性别角色的模仿
- 对异性身体的探索和好奇，以及对侵入式性行为的复杂感受
Shownotes Transcript
本期节目我们邀请到了一位听众来分享ta作为一名职校生、酷儿以及双相“患者”的经历，在ta的生动讲述中，我们能够逐渐感受到个体的性/别（不）麻烦以及正常/非正常的模糊边界，这些多样而复杂的经验正是理论的真正寓所。同时，这些经验也揭示了权力如何以规训的方式将我们制造为“正常的”性化主体与“合格的”的社会人——世界就像是一个巨大的精神病院。
-本期制作-
嘉宾：思缠
采访：Evan，Lemon
编辑：Coda
-时间轴-
00:02:40 童年时期关于性/别的认知
00:10:39 酷儿身份以及与酷儿群体交往的经历
00:12:40 跨性别群体：pass or not pass
00:15:20 职高中的性少数群体
00:21:15 抑郁漩涡：“空”的感觉、治疗、家庭
00:27:11 双相情感障碍：诊疗经历与自我感受
00:33:04 住院日记：那所精神病医院及规章制度、时刻表
00:41:18 住院期间的人与事：形形色色的“病人”与“医生”
01:02:40 世界是一个巨大的精神病院：制造正常
01:08:30 理论内在于经验之中
-思缠的图像表达-
家中墙壁涂鸦
在病院中的创作
护士
隔离病区平面图
-延伸阅读-
Tsang, A. K. T., & Ho, P. S. Y. (2007). Lost in translation: Sex and sexuality in elite discourse and everyday language. Sexualities, 10(5), 623-644.
Plummer, K. (2019). Narrative power: The struggle for human value. Polity Press.
朱迪斯·巴特勒《性别麻烦》
米歇尔·福柯《对活人的治理》（法兰西学院课程系列）
米歇尔·福柯《精神病学的权力》（法兰西学院课程系列）
-本期配乐-
汪峰 - 地心