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为什么一则乌龙事件却足以引发整个日本社会关于“废除文科”的广泛讨论？
为什么自二战结束以来七十多年的时间，在日本高等教育领域“重理轻文”的趋势愈演愈烈？
文科生太多了吗？文科“精英过剩”真的导致了中等收入陷阱、政治观念极化吗？
当我们在讨论所谓“文科”的时候，到底是在讨论哪些学科？文科vs.理科的学科分野，真的（应该）如此泾渭分明吗？
穷人家的孩子还能学文科么？在今天谈论“文科”的意义到底在哪里？
上述这些问题来自本周要跟大家分享的这本书，日本社会学家吉见俊哉的《“废除文科学部”的冲击》)。
【时间轴】
03:42 问题1：日本文部科学省要废除文科了么？为什么一个如此荒诞的谣言能够在如此长的时间里、如此大的范围内得到传播？当我们讨论“废除文科”时，我们到底在讨论什么？
15:39 问题2：为什么日本政府重视理科、轻视文科？“重理轻文”只存在于发展中国家么？只存在于东亚么？还是说“重理轻文”是一种现代性的必然？
25:06 问题3：文科到底出了什么问题？“文科生过剩”可以成为解释中等收入陷阱甚至政治极化的“背锅侠”么？文科vs.理科的学科分野，真的（应该）如此泾渭分明吗？
48:59 问题4：穷人家的孩子还能学文科么？吉见俊哉所谓的“人生三次入大学”又意味着什么？在今天谈论“文科”的意义到底在哪里？
【本期节目提到的资料】
谣言：世界最古老的传媒) | 卡普费雷
- 美国本科生学位授予专业分布（2000-01&2021-22）👇
- 普通本科分学科门类毕业学生数（2022）👇
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