李
李厚诚
李厚诚：本期节目探讨尼采对教育的独特见解，特别是他在《不合时宜的沉思》中对叔本华教育思想的解读。尼采认为，在19世纪的现代社会，教育的首要任务是帮助个体抵御风俗和舆论的侵蚀，培养独立思考和批判性思维的能力，从而发现并坚守自己真诚的兴趣爱好。他批判了当时盛行的实用主义和科技导向的教育模式，认为这种模式忽视了道德资源的传承，导致社会道德匮乏，个体在面对道德困境时缺乏支撑。尼采认为，真正的教育应该引导人们发现高于自身的东西，培养个体的独特性，使人能够不合时宜。他认为，在道德资源匮乏的时代，更难出现道德上的引路者，而叔本华恰恰是那个时代的道德引领者。
李厚诚：尼采的教育观并非完全否定社会性，而是强调在社会中保持个体的独立性和批判性。他认为，个体应该拥有不受舆论影响的真诚偏好，这需要道德资源在社会中得到传承。然而，当时的德意志教育缺乏这种道德资源的传承，导致个体在面对道德困境时容易陷入迷茫和不安。尼采认为，道德判断是一种熟练和经验之物，需要精英阶层来传承和积累。他批判了当时流行的放任主义教育模式，认为这种模式无法应对社会冲突和道德判断问题。
李厚诚：在节目中，李厚诚还与听众探讨了现代社会中道德资源匮乏的现实问题。他指出，虽然道德困境依然存在，但现代社会为个体提供了更多的退出机制，人们可以更容易地回避道德冲突。然而，在个体抉择和极端社会环境下，道德资源匮乏的问题仍然会显现出来。李厚诚认为，尼采的教育思想具有重要的现实意义，它提醒我们关注个体在现代社会中面临的道德挑战，并思考如何培养个体的独立思考能力和道德判断能力，从而在道德匮乏的时代找到自己的方向。
Deep Dive
本章探讨了尼采对教育的独特见解，他认为教育的核心在于对抗风俗和舆论，培养个体的独立思考和独特的个性。尼采批判了当时盛行的普鲁士教育模式，认为其缺乏对个人价值和道德的引导。
- 尼采认为教育应对抗风俗和舆论
- 教育的目的是培养独立思考和个体独特个性
- 批判普鲁士教育模式的缺乏个人价值和道德引导
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