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我们的教育制度希望每朵花达到标准,但人不是种子,至少不是同一种种子|阮筠庭 一席

2024/11/27
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一席YiXi

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阮筠庭
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阮筠庭老师以自身23年的教学生涯和创作经历为例,探讨了中国教育制度下个人成长的困境与可能性。她指出,现行教育制度往往追求统一标准,忽视个体差异,导致学生在巨大的升学压力和社会期望下,感到焦虑和恐惧,迷失自我,难以找到自身的位置。老师的职责不仅在于传授知识,更在于引导学生发现自身的闪光点,接纳不完美的自己,鼓励他们勇敢尝试,为自己的生活负责。她认为,真正的爱不是控制,而是接纳和理解;真正的教育不是一味追求卓越,而是尊重个体差异,让每个学生都能在自己的位置上绽放光芒。通过分享自身的教学经验和创作理念,阮老师鼓励听众去反思教育的意义,以及如何找到属于自己的人生位置。她提出一个练习:写下十件自己喜欢做的事情,并思考这些事情中蕴含的品质,以此来探索自身的兴趣和特长,从而找到自己的人生方向。 阮筠庭老师以其半自传体漫画作品《春晖》为引子,讲述了她在美术学院任教期间的所见所想。她通过书中年轻女老师的经历,展现了中国教育制度下教师和学生的普遍困境:学生在升学压力下迷茫,教师在职业理想与现实之间挣扎。她反思了教育的意义,认为教育不应仅仅是培养符合社会标准的“合格人才”,而更应该关注学生的个人成长和幸福。她批判了教育制度中追求统一标准、忽视个体差异的现象,以及社会对不符合标准的人的排斥和抛弃。她认为,每个人都有自己独特的存在价值,不应被比较和评判,而应该被接纳和尊重。她鼓励学生们勇敢地去探索自己的兴趣和特长,找到属于自己的人生位置,为自己而活,而不是为了满足他人的期望。

Deep Dive

Chapters
阮筠庭老师分享了她成为一名大学教师的经历,以及最初的迷茫和对职业的反思。她探讨了教师职业的另一种可能性,即在保持职业不变的同时,在内在经历变化和成长。
  • 23年的教龄
  • 对教师职业的迷茫与反思
  • 职业的另一种可能性:内在成长

Shownotes Transcript

阮筠庭,漫画家、中国美术学院副教授。 我曾经固执地认为成为艺术家是最重要的事情。但通过这些事情,我发现,我的学生们并不一定想成为艺术家。如果我的工作只是培养了一个母亲、一个家庭主妇、一个可以是任何角色的人,这样的工作就不伟大吗? 第一次站上讲台时,阮筠庭22岁,那时她刚从中国美术学院毕业,留校成为了一名老师。名校毕业、留校任教、有寒暑假,这样的人生似乎足以让人羡慕,然而她只感到害怕。 “这就是终点了吗?”“为什么我站在终点,却感觉不到幸福呢?” 作为一个年轻的老师,她发现课堂中的学生们都在躲避她的目光,他们在害怕什么呢?许多学生千辛万苦来到这里,却不知道自己为何而来,人生为什么要努力下去,又要努力去哪里……就这样,被家庭、老师、社会一路推挤着,考上了大学,等待着他们的还有考研、读博,拼尽全力地为自己谋得一席之地。 “可是,我真正想做的又是什么呢?我们是如何一步一步地,变成了这样的大人?” 带着从教二十多年来的观察,对自我、对艺术教育的反思,阮筠庭创作了一本名为《春晖》的书。这是一本半自传性的漫画,讲述了一位在美术学院任教的年轻女老师的故事。她希望借由《春晖》的故事,讨论如何拥抱、接纳真正的自己,带来一丝温暖和力量。 【时间轴】 00:07) 《春晖》起源 02:40) 我是如何开始做老师的? 05:28) 关于改变的另一种可能性 11:44) 所以,爱是什么? 16:15) 我们到底在害怕什么? 19:37) “掉队”的人去哪了? 23:03) “你要画什么?”“你觉得我应该画什么?” 25:52) “我希望你为自己而活” �阮老师在20岁左右创作的漫画

�阮老师在演讲中分享的部分漫画,大家可以前往一席商店小程序购买签绘版《春晖》~

�阮老师分享给大家的关于如何找到自己位置的小练习,从写下你最喜欢做的十件事情开始