E90 用 8 年建了 4 所公益学校，这是我做的最好的一笔投资
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Hello 大家好,欢迎来到知行小酒馆我们关注投资,更关注怎样更好的生活我是彤彤,今天特别开心因为我邀请到了一位期待已久的嘉宾他就是公益学校苦之欲才的创始人黄先生苦之欲才是一所专门救助困境儿童的九年一贯制的寄宿学校你可能听到这里觉得挺奇怪小酒馆不是平时一直在聊投资吗怎么会突然开始聊公益这个命题

这就要讲到苦之欲才和有之有相的缘分了 2020 年的时候孟严是把全年公众号的打赏捐给了这所学校并且在这之后的几年时间里一直如此 2021 年下半年的时候苦之欲才在线下办了一场办学经验分享会

我当时特别好奇这是一家什么样的公益学校所以我和我们公司的另外一位小伙伴就去实地进行了探访这次拜访让我对那里的孩子留下了非常深的印象也是我第一次体会到原来有人能把公益做得像开公司一样完全运用商业化的思维在办学校

在创始人黄先生看来做公益和系统升级一样 1.0 版本是捐物捐款 2.0 版本是单点救助 3.0 版本就是如何运用商业化的思维系统地解决这些困境儿童的教育问题为此他们进行了长达 8 年的持续探索

这次六月儿童节呢我就把他邀请到了我们的节目现场和我们一起来聊聊他们这些年的发现当然录制这期节目呢并不是说鼓励大家捐款捐物而是希望说单纯能够借助这样的一个机会邀请你一起从城市走向农村去看看主流选择之外的教育实践为远处的成长喝彩也打开视野听听走在前沿的公益人都有哪些奇妙的洞察

那欢迎黄先生做客我们知青小酒馆请您先跟我们的听众打个招呼吧各位朋友大家好我姓黄我是古之玉才的发起人刚才多谢这个惠敏的介绍我们学校呢做了八年了现在大概有四所湖南有两所然后重庆有一所河北也有一所我们的主要的特点呢就是我们的学校呢

相当于是一个全免费全寄宿的一个公益慈善学校就是相当于把这个困境的儿童我们叫困境儿童你可以想象为是一个县里面的最赤贫的家庭的孩子集中到一个学校来做寄宿教学教养一体

我们的寄宿制是周末也不回去的所以这个孩子基本上就相当于在学校生活和学习目前总共的在校学生思索加起来有接近 800 人吧然后我们是九年一贯制的就是小学加初中都有

就相当于这个困境儿童呢就相当于在我们学校能完成九年一贯制的教育了家庭没有任何的负担没有伙食费餐饮费然后读书费校车费这些所以相当于你们不只是在教孩子知识你们还是在养育这个孩子对就完全承担起了家庭和学校的这个责任对的对的我们叫教养一体就是以校为家吧但我们孩子呢像寒暑假还是回去的

像五一十一这些七天的长假也回去所以也没有打断他们和家庭的一个联络吧日常在校的时间是会比较长这个就跟大家讲一个背景就是苦之欲才所收的学生他都是家庭条件非常差据我了解你们收的这些困境的学生他可能有亲人

但是可能他的亲人比如说有犯法的或者说是其他各种原因的导致他的父母亲是没有办法养育他也有一些是寄养给爷爷奶奶的但是爷爷奶奶可能年龄大或者说生病也没办法养他

对的我们在实践中发现就是这些贫困的孩子他这种贫困的原因是多样化的各种原因都有反正感受就是这种不幸总是不停地袭击一个家庭有可能他爸爸出车祸然后妈妈因为待不住可能就走了爷爷奶奶可能又有一个生病的这种情况在我们这也比较多就是相当于一个大人要照顾

两个这样生病的大人还有几个孩子这可以想象这个家庭是非常困难的所以我们学校就相当于招收了这样的一个县里的这样的所有的这样的困境儿童都能到我们这个学校来读书这有点像是什么呢大家可能都能体会或者电视上或者自己参与过那种救助困境儿童的公益活动啊就是比如说我去

大家去探访走访然后给困境的家庭或者这种儿童捐一些款或者捐物感觉上好像这些孩子特别多到处都是但据我们这个实操调研下来其实一个县域这样的孩子在中部地区比如在湖南重庆和河北地区一个县域它实际上这种孩子的总数是有限的

大概都在 1000 人到 2000 人这样的一个状态所以呢它的数量是有限的情况下其实是可以做集中预养就是你相当于把它集中起来之后呢就能系统性的解决这个问题

就像刚才那个惠敏说的我们这个模式的初衷也是希望这样就是因为我们的这些创始人发起人都是自己做企业出身所以有这种企业化做公益的思路吧就希望能够通过这种一个集中预养的这种模式呢一个为这些困境儿童做了个兜底就相当于改变了他的生活环境比如说一个县里面假设

有这样的困境家庭他有孩子他愿意来我们学校上学我们是当然通过审核之后发现情况属实的话我们都全部免费接收的这样的话就对一个县域里面的这个困境的家庭和儿童做了一个兜底的保障工作这是我们的这个初衷基于这种

状态呢慢慢在往上迭代比如说我们是个学校然后呢又对孩子做了集中育养然后针对这样的一些困境儿童呢我们也可以做一些特殊的教育就有点像是一个特殊学校相当于把福利院可能和学校这个结合起来但是这里面我跟大家讲一点呢就是国家可能对福利院这个你们的招生的这个范围是非常窄的就是要孤儿真正的孤儿不多的孤儿是有专门的孤儿证的

就是你无父无母无亲人无直系金属就什么都没有了这个时候你还要去申请所以才有真正的孤儿所以一个县域里面的孤儿其实不多大概也就二三十个但是这种困境的儿童就是他不是孤儿所以国家的定位叫适时孤儿就是他还有一些比如爷爷奶奶但爷爷奶奶也生病实际上也是家庭的负担他就没办法进入国家的孤儿的范畴

所以我们这种民间机构比较灵活就把这群人做了一个集中到做了一个收治就类似于一个进入学校做集中的一个预养您能不能比如说举一个例子让我们的听众能够更了解我们救助的到底是什么样的孩子用产品的话应该叫做用户画像对对对

我印象深刻的是有一个例子的那个我们还在我们的这个工作群里面讨论过就是有一个家庭他家庭一共有五口人一个爸爸一个爷爷还有三个孩子一个女儿两个儿子大姐呢大概当时是九岁两个孩子呢一个是我

哦

这个故事是很让人感动的就是这个女孩子她真的是很看她的眼神就知道很懂事然后那个村里面的这个村长给我们学校报名之后呢我们的校长去做了家访刚开始呢其实那两个儿子父亲是同意来学校的但这个女儿她不同意

他觉得这个女儿如果走了呢他和他爷爷都没人照顾对其实从我们的角度看你可能觉得这个爸爸很自私嘛对吧好像把女儿管在身边但是有时候换位思考觉得他也没办法他自己是个病人然后爷爷又卧病在床

的确是没有其他可以依靠的地方但是呢我们又非常希望这个女孩子我们看着哎呀真的是让人心疼的所以就就让村长做他们家的工作反正跟爸爸讲这个是这样的一个情况然后第二个呢也请他爸爸到学校来参观就说你看你的孩子过来生活各方面都很好也有人好好教他们嗯

反而做了很多这样的工作最后他爸也同意了这三个孩子包括一个女儿和两个儿子他那个小儿子还在上幼儿园大班应该不叫幼儿园大班就是那个年纪在幼儿园大班就没到入学年龄就被我们收到我们的湖南的贵阳县的这个古制裁学校就这是一个反正让人就是比较印象比较深刻的案例你们收录的学生的年龄段

是不是跨度很大是的我们分为这样一个分为日常招生和第二个特殊招生日常呢差不多都是一到四年级就是我们先从小低年级开始招五年级以上就是高年级到初中呢我们是有相对是有些筛选机制的因为有些孩子年纪大了以后啊他的习气如果这种习惯已经变坏你很难改过来我们以前也招过但是对学校的校风啊

整体的教育都会影响很大所以针对高年级的学生我们是有一个要求品德上是要比较好的针对低年级的学生我们更多的是看他的这个家庭的贫困程度会有两个标准吧然后我们的一贯制就是不停地往上叠一次一年级一年级一年级反正孩子生到哪里我们就办到哪里

什么叫孩子生到哪里我们就办到哪里就是像有些学校启动的时候呢他可能只有小学然后我们拿的就我们办学的整体的规划是九年一贯制然后比如他上了初中我们就办初中上了初二我们就办初二上了初三我们就办初三那我想问一下刚刚那个故事里边他爸爸最后是怎么被打动的以及几个孩子出去以后他爸爸和他爷爷的生活那是怎么照料呢当时就是跟他的呃

协调是这样首先跟他讲道理我们看这三个孩子基本上也不怎么上学就是农村的教学点那就几个学生基本上放羊的状态了就跟他讲你这么好的女儿留在身边第一个也肯定没有啥出路他也明白这个道理然后

然后第二个呢就是村长帮他安排人照顾他两条路解决问题所以其实你们的这个办学其实背后也有非常多方的这种互相的支持对对对其实大家可以想象就是我们肯定是受到大量支持的因为这个学校在县域里

假设我们各位听众在自己的家乡比如说你知道有这么一所学校你肯定会多过很多关注嘛所以我们的学校其实真正办起来在当地尤其是在比如说贵阳县啊或者新田县这当地的影响力是很大的你随意去问小卖部啊问出租车司机啊问这种什么服务人员啊他们都知道实际上我们学校也叫我们自己坚持叫开放式办学嘛

因为我们学校也是受各地捐款产生的我们是学校有固定的开放日大概一周都有几天一两天的开放日是欢迎所有人去我们学校做考察活动的开放式办学接受全社会的监督

接受全社会的资助然后公开透明对所以这样的话我觉得对当地的这个老百姓是有很强的这个心理的这个兜底的这个价值因为在当地的这些老百姓他最担心就是自己生病啊因病返贫这种状态嘛那因病返贫之后他就和孩子有个去处他其实家人就安心了很多这里其实还有一个案例我觉得也比较比较有特点

就是这个是在当地发生很大新闻的就是他妈妈去学校接一个他的女儿的时候他爸爸就是当着他妈妈的面把他的妈妈给用刀捅死了然后自己也自杀了这个案件在贵阳县是有很大轰动效应的后来这个孩子不就是好像就没什么人管了最后这个孩子就去我们学校了这给孩子也是造成非常大的这种心理阴影的

对的对的对的对是其实困境儿童他不光是我觉得这个不能怪孩子因为他的这种生活的状态生存的状态产生心理的问题的可能性是很大的是很大的我们像我们孩子

这要展开讲究很多了大家可能没有特别接触这个群体比如说像我们的以前招四年级的很多学生进了学校大概有一半只会写名字受教育的水平还是相对薄弱的然后第二个我们所有的女孩子进学校都得剪头发剪成短发不能留长发为什么呢其实我们发现这些女孩子头发上大多数是有狮子的没有实际经验过这个可能不太容易就不太能体会这种差别其实他们的生活

是完全无人照顾甚至他们需要照顾别人所以他们的我猜可能身体也会比较小对就是身高体重包括各方面的发育机能都是远远落后于这个普通学生的就是普通同龄人吧你像我们四年级的学生你看上去很多都像一年级我觉得这东西就跟小树一样施肥浇水浇得好树又长得快施肥浇水浇得少它就长得小

所以可以想象在这种环境下出生或者长期生活的孩子他实际上多少心里是有些创伤或者是这种心理问题是比较多的我们学校另外一个很大的工作就是解决这些孩子的心理问题因为你如果不解决这一块这个孩子他是打不开的按照我们老师的话说他们都会体会到那个孩子心灵绽放的那一刹那

好像原来是你经验多了就能体会到就是他原来是相对封闭胆小然后也不太与人交流当他这个融入这个群体慢慢快乐了他就一下就变了就跟那花朵开了一样

有人帮他把那个门给打开了又把他带到了一个新的世界在这个环境里边其实如果大家普遍都是这样的一个背景他的心理创伤其实也会得到很多的安慰以及就是可能在孩子心里面就觉得也好像不是一件很特别很尴尬很丢人的事情

您讲这个事情其实会让我想到我当时去的是贵阳县的苦之欲才学校我记得那个学校进去的时候是有一个非常长就是进去大门以后是一个长长的坡

最上面是教学楼和广场然后中间那个是食堂下面就是这个门卫的那个位置我记得我当时进去是看到什么场景呢是一群小孩他们自己在那玩耍然后孩子们特别特别的热情甚至就是用我非常刻板的印象我会觉得都有一点怪了为什么这么说呢是因为在城市里面

其实你很难看到孩子们对一个陌生人就是那么的关注而且我走的时候我不知道你知道我走的时候是好多孩子要留我的那个 QQ 号说要联系我这跟我其实一直以来的印象是不太一样的因为我会觉得这些孩子的心灵其实是受到很大的创伤的那他们可能是不太愿意跟外界交流

但是在你们学校这些孩子第一是非常的懂事第二个是非常的礼貌所以我想问问你们是不是对孩子的教育也会特别注重这一块我觉得是两个层面可能像您的这种感受是很多去我们志愿者包括我们的捐赠人包括我们的朋友去学校的统一感受就是感觉这个学校很快乐我们现在有四个学校只要办学超过两年的基本上都是这样的一个状态

就是我觉得这个里面呢一个叫引导可能是一部分但是它不是关键我觉得关键的是这些孩子发自内心的快乐他要是发自内心不快乐他不可能达到这种状态各位如果能有兴趣我们学校你也会感受到从我的角度来看呢我觉得这种状态应该是一个孩子正常的状态哈哈

我们现在的学校因为我儿子也在上海读书进去比较刻板孩子也比较压抑就是那种气氛整体氛围是相对压抑的我觉得那是一种不正常的教育状态在我们这个学校这种可能让孩子恢复了他的正常的教育状态要是讲深一点它实际上是我们的一个就是我们这个公益组织的一个教育理念的问题我们相当于是在完整运营一个学校

这个学校的教育理念评级机制包括对学生的导向和老师的导向是我们这个公益组织来做引导的咱们也不说做最终的决定我们是有引导的那我们为什么有这个机会引导呢

除了我们捐钱之外呢我觉得核心还是这群孩子他的自身的特点我虽然他家庭困境他可能生活困难但是进入我们学校之后实际上他不困难了他吃穿住用型什么都解决了

其实相对是比较幸福的但是在这群孩子身上你看我们这个学校实际上是虽然我们是完全走国家教育体系的就是我们的上课都是遵从教育大纲来操作的但是我们这个学校的特殊之处在于你看家长对我们这个学校是没有什么要求的比如说孩子升学上学就没有什么期望之人

第二个呢当地教育局其实对我们也没什么期望值我们已经是把全县最差的生源全部收到这里来了他们觉得这些生源有个地方去都已经很好了我们的生源很多来自于这个其他学校因为很多学校他也知道自己的这些孩子有些有困境那符合条件的都送到我们学校来了就是往往这些学生也是当地学校的差生所以我们几乎是每个学校开出来都是当地最差的生源

所以当地教育局对我们也没有期望就是有人管管这群孩子已经很好了没有指望说这群孩子分数还能考得好然后我们对学校老师的这个宣导呢也是说是我们不以分数为考核指标我们希望他们把自己的爱能投入到这个孩子身上就是是这样的一个导向吧所以呢你其实从这三个层面上来看呢我们这个学校实际上是

有点拖出了现代这个社会对学校的重重压力这个是核心的一个点相当于走了一个我们叫第二路线吧因为我们也九年一贯制小学也没有村初中的压力初中毕业呢也这些孩子有些去高中有些上职高所以在九年一物质这个阶段呢我们实际上就是各种对教育的束缚其实都没有了这个时候我觉得反而我们叫回归教育初心吧

教师也不再有压力了孩子也没什么压力实际上他反而能回归一些教育的我认为教育的初心所以这也是我们你看我们虽然天南海北的开学校但是其实每个学校开出来之后的风格包括孩子的状态都是相对还是可以达到统一的教学的风格我觉得这个还是有底层的逻辑在那里对 其实可能是我们抛开外界所有的这种压力以后就回到了这件事情最本身的样子

对就像这棵树它该长成什么样长成什么样你只要给它风调雨顺就可以了而不是我用这个袋子束缚它那个袋子束缚它

这样长出来的书都是歪歪扭扭的我记得当时去参观孩子们的宿舍的时候那个宿舍是非常非常整齐的整齐到哪种程度呢它不只是它的鞋子被子是叠好放好的连孩子们的这个牙刷都是朝一个方向的对对对对对我们在孩子行为规范这一块呢因为是一个技术制嘛所以行为规范这一块要求的是相对偏高的嗯

但我觉得孩子的执行其实他关键是这个心灵打开心灵打开之后他其实是愿意很多时候他愿意干一些事愿意遵守学校的这个规定大家可以看到我们叫又活泼又有纪律其实很多人过一过去看就是一到上课铃他不会留恋在外面他咕噜咕噜全往教室跑

但一下课又很快乐的跑出来我觉得这个有点像我们小时候的那个学校但是现在可能很多城市的学校比较难达到这一点孩子不容易这么开放然后每次吃完饭以后实际上这些孩子都会自己收拾碗筷我其实有注意到说很多年龄大一点的孩子他其实会主动照顾和帮助这个小一点的孩子

对的对的这是我们教育上的一个特点就是因为学校技术是学校难点不在于教育不叫难点吧最难的地方是在于技术因为这么多的孩子你像我们在大城市你一个孩子要一大堆人照顾是吧

那你看这么 200 多个孩子如果没有好的方法的话那你多少个生活老师都是照顾不过来的但是我们其实又是乡村学校资源有限我们不可能招很多生活老师像我们这样的 300 人的一个学校生活老师也只有 4 个我们的这个原则是什么呢就是我们叫以大带小模拟家庭就是因为我们这些孩子他本身也是困难家庭出来嘛其实他也有天然的这个带弟弟妹妹的习惯

所以像我们高年级的学生全都是会有定向的弟弟妹妹的这个叫做这个小组吧叫我们的学校的这个寝室的住宿呢也是叫叉龄住宿的不是像同龄住宿叫叉龄住宿就是按照年纪混龄交叉的这种住宿混龄对对交叉住宿这样的话就方便这个哥哥姐姐带弟弟妹妹像我们现在初中的学生就是主力了

五年级以上的学生都是带弟弟妹妹的核心然后每一个新招的学生呢也会对应的排到各自的寝室去我们的生活老师不是管带孩子的我们生活老师是主要是维持一下就是管看我们跟生活老师也做过这样的培训就是不要尽量不要帮孩子去做很多事要教会他们去做甚至让他们去教孩子去做以更多的是防范风险所以你看在我们学校我们孩子除了做饭这种油火

家长的话应该很愿意把孩子送到你们学校吧

对其实是挺愿意的因为我们学校呢第一个解决他的后顾之忧嘛像这些家庭呢尤其是困境家庭他本来就那个然后又要照顾孩子实际上他没有那么多精力那我们孩子送到我们学校去之后呢这个家庭他实际上解压了甚至可以说是脱贫了他自主脱贫像我们去看那些家庭他都是这样你刚开始过去哇

那个都是家里很脏很乱的一个困难家庭他已经对生活失去希望的时候他家务事也不做了保持干净都是很脏的然后孩子去我们学校一年两年他会发现原来这个孩子肯定是在村里面最不好的然后在我们学校待一段时间回去会叫叔叔阿姨被人教好了他们也就高兴了高兴了以后实际上对生活就有希望了所以我们学校有很多生源也是当地的扶贫干部对接的

因为当地的干部都会有对口扶贫的家庭嘛那他就会跟我们学校联系把他对口的这个家庭的孩子送到我们学校来所以一个现有这样一个学校他能把大家的这个爱心汇聚起来也能通过一个体系一个组织去去系统性的解决这个一个困境儿童的问题是所以

我们称之为自己是这个就是教育公益的 3.0 这个状态就是是什么意思呢就是针对这个困境儿童或者针对这个特殊人群提供了一套完整解决方案我稍微展开一下就是在我们做公益这个圈里面有 1.0 2.0 的这个说法所谓 1.0 的公益呢叫扶贫救助就是比如说我捐款捐物

是吧这叫 1.02.0 的阶段呢叫做针对某一个点解决问题比如说这个我捐书包捐图书馆或者捐课程或者是针对混进儿童的某个点解决问题

我们呢自己称之为 3.0 是什么呢就是我们针对一个人群比如说我们针对这个困境而中这个人群提供了一个就是按照这个商业上的这个讲法叫 Tanky Solution 完整的解方就是全包了

对相当于用一个系统解决了这个问题而且这个系统还可以复制对对对这就是我们从规划这样的一件事情的时候开始就想到这个事情就首先我们要建立一套系统这套系统呢它要具备以下几个特点第一个叫可持续对吧它不能过一段时间不做了第二要可评估就结果是可以评估的第三个叫充分本地化就你不能是这个你不本地化是这个肯定办不下去嘛

对吧这三个条件第四个是真正能完整解决问题基于这几个诉求实际上你看我们实际上我们这个学校是一个解决方案我们为什么要办学呢而不是比如说我设个孤儿院或者救助院或者是通过别的方式我通过办学我是达成一个社会共识因为办学去收治孩子是很就是能够引发这个就是相当于我办我做个生意我要去开个公司我是有法律主体地位的

然后这个也是能够得到社会广泛认可的比如说你要是办个福利院那凭什么你办呢家长放心不放心呢你有没有企业这个政府背书这些问题很难解决所以我们就去办了个学校当然办学是往往是门槛最高的像我们办私立学校你还要拿学校的资质但是呢其实你拿下来之后反而能够形成就公信力就起来了

然后第二个呢你只要办出学校来呢它自然就是必须是长期性的就是长期的它效果自然可评估也自然本地化就是它既然这后面的问题都解决了然后最后一个呢就是叫然后也可以完整解决这个学生的这个所有问题比如

学生吃穿住用行包括学这些所有的诉求都可以在学校里面得到满足所以我们实际上是一个我们自己称之为我们实际上是一个以学校为载体的救助机构

针对这个孩子提供了一个完整的解决方案但我们教育其实我可能讲救助讲多一些啊但是因为我们认为这些困境儿童呢更多的是他可能教育这个层面是更高级的需求他首先是需要得到救助对他的生存问题生存问题对那我们学校其实像有些时间半长的学校尤其是到了初中以后啊

教育的重心也慢慢提升起来我们学校的整体的教学效果是很好的这个其实也是我们很乐意以前我们有过规划但以前可能没有成果最近成果都慢慢出来了我们虽然声援最差但我们其实整体的教育成果大概是在县域都是在白中等偏上的

这个对当地的教育局也有很大的触动我们现在很多其实已经变为了当地教育局的一个就是要反向要求公办学校到我们学校学习就是为什么在这么差的声援的情况下你能够得到这样的教育成果呢

而且我觉得你们不仅是声援差我猜想可能师资力量也没有这种功利的这种学校好对对对而且还有一个是你们也不会要求孩子一定要学习好所以相当于在一个三不管的情况下开出了一个非常茁壮的树开出了一朵非常美丽的花对对对

你刚才讲的很对就是我们的因为我们毕竟资源有限是个公益组织而且是民办学校有公办学校的民办我们现在两所民办学校毕竟好的老师都还是想考公办嘛

所以教师流动性是很大的其次呢就是你刚才讲那个教师质量也没有那么强流动性又大然后我们对孩子没什么要求我们孩子期中期末考试哎呀经常出去考前还出去郊游一下因为我们也是要参加这个学校联考的嘛

就联考是需要参加的就是你不可能不参加这个但是分数都是中等偏上我们三个学校目前的就是第四个学校刚开了半年看不太出来前面三个学校教学质量都是在全线是中等偏上的所以这块就是就像在三部馆就没要求的情况下反而变好了

我觉得这其实就是其实核心还是解决孩子的心理问题就是讲一讲去啊只要他不愿意学你怎么逼其实都不好如果慢慢他这个心打开了他愿意去学了其实小学初中的这个内容按照国家教育大纲你不给他加压不给他像补课什么的他其实不难不算那么难所以我觉得这一块就是核心还是解决心理问题

对您之前跟我讲的时候说是心心相应对对心心相应叫以心应心最高级的教育叫以心应心是是是这个不是知识不是技能是一种以心应心最高级的教育

其实我了解你们第一届初中毕业生应该 27%的学生都考到了现重点这是我在网上看到的一个数据这也是我们教育局特别关注我们的一个叫引爆点原来我们只是叫做期中期末考试连考分数中等偏上他们觉得这还可以但是教育局最终还是关注升学率就是在初中升高中的升学率

星田我们一共毕业班是 33 个学生大概考上高中的是 9 个人然后还有一个是那种考了那个五年的师范生那个五年师范生实际上比高中还难考

因为他所有费用都不用了是定向培养的老师然后还是直接可以未来可以转工的所以这个在县里面是很有吸引力的所以我们相当于就有 10 个学生上了高中因为我们人数很少只有 33 个学生大多数这种像我们这个规模的村小或者是镇的初中都是挂零的没有机会的

就没有考上的机会然后那个新田县的那个高中呢又是特别好的高中新田一中是省重点湖南省省重点高中然后那个新田二中是永州市的市重点高中所以他们其实高中的教学质量非常高

每年都有好几个清华北大的学生就是 985 211 很多所以就是那个对家长来说他们也很高兴基本上进了这个高中呢就保证上大学了几乎而且大学里头还不错所以我们这个这样一下子弄呢就在县域里面就引起了比较大的这个轰动哈哈

所以导致现在这个教育局对我们特别重视对我们特别重视这样多好我想再问你一个问题啊就是有考上的肯定有没有考上的没有考上的这些孩子他在你这里上完以后他们是会去做什么吗嗯

我们是这样首先讲一下我们的这个就是我们基金会的一个这个定位我们给孩子的这个就是初中毕业以后我们叫不大包大揽充分追踪孩子自身的意愿就是他无论是想上高中还想上职高还是想去打工我们原则上都是不阻止的像我们新家毕业生呢差不多有

就上一年那一届大概十个学生是上高中还有一部分五到六个出去打工了剩下都是上职高了我们也帮他联络这些职高的这些资源基本上也是他们上职高不用花钱的大概是这样的一个情况所以相当于孩子在你这边上玩我们尊重他的一个想法他想去干什么就干什么你可能就是对接资源对对对明白

但是我觉得即便他没有考上学校他在社会中第一独立生存的能力是有的第二个因为你们对他的教育有让他明事理所以他的这个基本跟社会融入应该是没有问题的其实这个点上啊我们我稍微把这一块展开一下我有个小故事解释一下这个问题原来呢我们这基金会呢就是我们一个惯性思维都是希望孩子读书要往上走嘛

对吧其实期望的后来有一个故事改变了我们这个思想也不是我去谈的是我一个朋友去学校聊聊他跟一个女孩子聊他说你长大想干什么呀初中毕业反正在我们这上到初中毕业你们想干嘛他就说他想去县城的这个奶茶店打工一个

一个月一千五百块钱然后呢那个人我那个朋友就开导他说哎呀你看你这一个月这一千五他以为是他的这个见识有限认知有限嘛他说你上个高中你上个职高或者是去上个大学你可能工资就会变成八千九千甚至一万对吧会去大城市他会开导他就会在这个方向这是正常人的思维模式嘛

他说你是不是不知道这些所以你会想去这个他说是的我知道这些知道这个他未来这个如果上职高或他那么早工作的话工资会高一些他讲那个故事就很感人就是那个女孩手是有些残疾的他说是我们家是这样的他家失火了然后呢他说他姐姐拼尽全力把他扔出来了就是把他到窗户里扔出来扔出来之后呢所以摔在地上所以他那个手就有点残疾

但是他姐姐就被全身烧伤就现在还躺着所以他说他要早点工作去照顾他姐姐

所以这个事对我们这个触动很大怎么讲呢我觉得就是无论你选择哪条路或者说什么样的方式其实它是没有高低贵贱的我们可能事实上定义会认为你有更高的学历你有更高的收入这是一种成功但是可能在每个孩子的心中或者说在每个人心中真正重要的那个东西不一样

我觉得这个女孩可能心里边更重要的是是她的姐姐我觉得这背后其实也是她懂得干对 我也想我们的惯性思维不一定适用于这群学生他们基于自己的生活状态所思考出来的东西也不一定错所以我们后来就改变想法我们相当于对接资源然后充分尊重孩子自身的选择我相信只要他们在我们学校真的受到

就教育上对他的人生产生影响他无论干什么其实我们这个社会都是有机会的他不一定要说一定要考大学或者怎么样所以后来我们就改变了这个思路就因为这个事我们进行会我们这个内部人一起讨论后来就我们就决定方向是充分对接资源并不一定要求强求每个学生都要

都要那个他找工作我们也帮他继续也想办法帮他找他愿意待在县城也可以不一定要出来待在县城也挺好照顾照顾家庭那有没有一些人毕业以后可能想留在学校的现在因为他们现在毕业第一批毕业班现在是高一高二这个年纪

他们还没有这个想法我觉得但是我们有些孩子他是会希望未来比如上当老师再回学校我们是充分追踪个人意愿就是他想回来我们也欢迎他是不想回来我们也赞同

就这个就是我们相当于对我们的学生我们更多的是希望他去社会发挥价值明白其实我觉得你们做的一件很了不起的事情是第一是让孩子脱离了他这种困苦的环境第二个是帮助他走向了社会跟社会进行了衔接对对对就相当于改变了他的生存状态因为你

困境家庭就是穷代代传的有一个核心原因就是他的父母对他的影响见识有限各方面这个资源有限我们经常做个比喻是什么但你改变大人其实很难的大人很难改变就像一块木头他已经比如说已经腐朽了在这个木头上又长出了一个新芽我们去救这块木头已经很难救但你把这个新芽救好是救的好的

是所以我觉得其实这些孩子的困境它一是来自于他的这个生存环境最重要的是他这件事给他带来了一系列的这种连锁的问题比如说心理问题比如说没有人照顾比如说您说的那个脏脏臭臭的问题相当于我们把他本身的这些东西清理好又把这个小树苗重新的种在了土里面然后给他浇水他自然而然就长成了对对对相当于原来他可能生长在荒漠啊

啥都没有现在把它移出来了移到了一个肥沃的地方让它长得更好其实刚刚我们一直在聊学校的一些教育的特质那我其实也非常想知道你们建第一所学校的时候是怎么去建的因为我们其实在刚开始一直在说您是用创业的方式在做公益这个其实有一点点模糊

你能不能解释一下您背后的思考对因为我们自己做企业所以其实这种创业的思路是就一开始就有的你比如说我们刚开始呢去调研做公益嘛那做公益其实实际上是讲最有价值的还是教育这一块

因为教育这一块你相当于从小塑造一个人未来是对国家的对社会的帮助是最大的所以这个首先锁定教育公益领域也锁定了这个贫困儿童的这个领域那好那再往下在这个开这个学校之前我们做了大概一年的这个调查研究吧在自己认知的范围内梳理了很多公益项目其实大家也都第一个叫捐款捐物对吧

第二个呢叫一对一助学第三个呢就是比如说我刚才讲的那种就单解决单点的问题比如说捐书包啊捐图书馆啊捐课程啊这种但是呢这个从我们创业者的角度来看呢

都还没有达到我们心里想的那种状态而且多少有些弊端尤其是我举一个例子就是捐款捐物呢这个东西它是一次性的它不可持续嘛不持续第二个呢就是一对一助学那我们发现有一个问题容易出现在孩子小的时候是没问题的但是到孩子大了比如说这个初中甚至高中的时候啊这种情感上的强联系尤其是孩子没有得到一个系统性的这方面的教育之后啊他会产生索取的心态

但是这不能怪孩子啊就是这个我觉得不能怪孩子因为他生存状态太差了他只要找你找这个捐赠人来要一些东西嘛比如说就像自己家的孩子他想要个手机他也找爸爸要对不对这也很正常但是对于捐赠人来说他会觉得这个就有点超出这个边界了但是因为情感的方面的联系呢就搞得很

边界不清楚我要这个帮助边界不清楚所以一对一助学我们后来调研下来大概有 30%到 50%其实最终结果对于尖锻人来讲不一定好把它总结叫有氧无胶就是在教育这个层面没有切入只是氧了它所以这个东西容易产生问题

单点上当时我们觉得这个是一个比较好的模式就是他比较容易复制结果可评估但他的问题呢是没有从根本上解决问题我可能就是在这个孩子的某一个面上解决了一些问题所以就我觉得当时有一个创造性思维是就是想觉得哎呀要干这些事其实干个基督徒学校不就搞定了吗我们就能达到我们的目标了只是这个基督徒学校和别的基督徒学校不一样就是我们不收费

对吧但一般人我会觉得说我觉得我们的这个可贵之处我们有创造性思维之后我们去做了调查研究可能大多数人会拦在这一点上觉得办学校太麻烦太累就不搞了我们去做了调查研究怎么办学你看你办学得有师资得有场地对吧得有这个资质这三个东西这三个东西呢后来去县里面调查下来呢发现其实这三个东西不难拿第一个场地问题刚开始都觉得场地是个大问题

你要有一所学校嘛对这块其实你要正式投入资源投入很大但是去农村发现呢其实很多闲置场地因为这个农村人口少了之后啊车厢并线的这个有很多闲置的学校出现了这个闲置学校呢就相当于因为我们是公益学校嘛我们当时的目标就是我们跟政府谈你愿意让我来我就你得给我一个学校免费的场地

这是首先我们叫就不要投入资产对吧然后第二个呢就是办学资质办学资质这件事也比较难因为别人不太相信你他就我从来没有出现过这种学校你凭什么能办得起来你是不是有其他目的资质这一块

这需要信用背书所以那个时候我在乡村里面的关系并不是我是城市里长大的所以并不那么多所以就动员就是像创业一样找合伙人到处去跟别人讲我的这个想法哎呀我想这么干你们有没有什么反正到处宣传呢最后找来找去找到了一个合伙人这也是我们为什么第一所学校在新田办的原因合伙人是在那边是当地寺庙的一个方丈

就是一个和尚老和尚他一直在做助学但是他也面临之前助学那些乱七八糟的问题他觉得哎呀你这个方式好他就去帮我去做信用背书在当地活动最后我们就把这个资质拿下来了就是我们那个有一个批复资质其实当时没觉得上现在回头看看一个私立学校的批复资质真的是不容易所以当时我觉得这个资质也有了你看地址也选好了这两个大的障碍就过去了剩下就是呃

剩下就是师资师资反正本地招也还好然后就大概筹备了一年后来就开学了我印象很深刻的第一个学校开出来才有 48 个学生开了几天还走了 8 个学生就剩 40 个为什么家长都觉得你不可能办得下去没有这种学校啥都不要钱肯定有问题对吧肯定是你觉得你要帮我孩子怎么样天下没有免费的午餐对天下没有免费的午餐对对对

所以而且教育局明察暗访他就觉得你这个学校开出来肯定有什么目的你不要搞什么邪教活动啊什么的对教育局天天派人明察暗访后来大概搞了一年觉得你这个学校好像还真是做好事哈哈哈哈

然后真的去学校食堂因为我们是开放式办学嘛我们欢迎所有人过来也跟着学校吃饭啊什么的玩啊然后跟学生聊天啊都觉得你这个还真的是用心在办学孩子们吃的也不错后来就放心了然后就这么慢慢慢慢一步一步第一个学校开到现在八年了嘛

其实你没讲这个之前我以为您选择湖南是因为您老家或者就是在那边的原因呢你老家是在那边吗我老家是在安徽所以其实是误打误撞在湖南开了第一所对我觉得当时呢其实目标也是为了就是摸索出一套模式出来嘛可复制的所以我们觉得第一所需要在哪里开都没关系哪里都是缘分嘛所以就当时就这个原因就找合伙人的原因找到了湖南

湖南这个新田县新田县是国家级贫困县

所以当地也是比较需要这样的学校那您跟方丈是怎么认识呢是我一个朋友介绍的因为我个人也姓福所以我就跟我的朋友圈讲我想干这个学校到处宣传后来他也帮我们宣传找合伙人反正最后就是兜兜转转其实这个中间也找了其他合伙人后来发现其实这个事没有很强的心力和愿力没有那种很大的决心是办不成很难办成的

是这是一个很长期的事情对对对对对因为办学嘛大家都会很担心你必须得有人愿意拍胸脯就说这个事出事我都抵我来负责像我呢毕竟是在外地跑的当地人认为哎呀你说拍拍屁股你说不干就不干了拍拍屁股就走人了所以当地的那个合伙人是承担很大压力的

就是利用本地资源嘛对撬动本地的一些杠杆对对对撬动本地杠杆之前都是无形杠杆因为就是我们办学是充分利用杠杆的要不利用杠杆也办不起来对因为你就就拿场地来说你真是建一座场地那个费用也是非常吓人的对这座场地大概投入要 2000 万哈哈哈哈

那你其实第一所学校的建立花了多长时间就是从筹备到办成大概一年半的时间您就一直两地跑也不叫跑其实我都跑得很少当时最开始的时候我一个月大概去一趟

后面跑了两年以后慢慢它稳定了我就参与的少了然后团队组织也越来越多了嘛后面就进入了一个平稳期开会为主发朋友圈开会实操的就是宣传宣传对对对还有兜底宣传兜底募资募资还有一个重要的对对

那你们从零到一的这个过程中资金上面会有很大的压力吗怎么讲呢前三年还是有压力前三年因为那个时候我们没有没有怎么募资没有公开募资因为我那个时候担心万一这个事情没搞好反而不好吧所以前三年我实际上是以我个人为主然后有几个朋友共同来做这个资金的筹集嗯

一年也还好就是不是一笔特别大的数字因为你想养孩子嘛大概三年花了五六百万差不多然后后面就开始公开募资因为这个学校也比较稳定了各方面都不错了就开始公开募资总体而言我们的模式是这样的就是我们不希望有很强的这个特别多的资金沉淀所以我们基本上根据预算学校预算多少然后我们就募资多少

然后如果有差额呢就我们几个发起人负责兜底但这么多年下来好像也没有兜底的事情发生过都是基本上需要多少就能得到多少反正各方面的资助也比较多尤其是近几年虽然开了四所学校但好像还好帮助我们的人也越来越多了大家网上搜搜看古之玉才这几个关键字其实露出率也越来越高我们也拿了很多奖所以

所以还还行吧总体来说还行我之前不了解我以为是刚开始你就开始目击了是这样的就是刚开始嘛因为农村的情况比较复杂各方面的因素我也吃不准我觉得在没有稳定之前开始弄有点对不起全职人理解我之前看过你们的公众号码实际上你们每个月也会公开啊

花了多少钱收到了多少钱对对对首先呢我们虽然说是个公益组织但我们自己目前都是一个我们叫爱好者协会吧就是大家是都是兼职的状态但未来我们可能会有专职人员因为学校开的多了以后像我们现在兼职状态可能不行了

但之前都是兼职就是我们大家相当于都是有自己的主营工作的然后这一块呢都是抽业余时间出来但是也其实也挺我可能还好有不少人真的是花了我估计都能一周都能花到可能二三十个小时在我们这个上面工作

后来我们总结呢就是有些人爱爬马拉松有些人爱打羽毛球我们这群人爱做公益我觉得这个就像您说的这真的是需要很强的愿力才能够坚持来做的是的但是其实这个中间干这个事可以享受到很多快乐这个快乐还是很多的觉得一步一步走然后看到每一个孩子你看他长大包括学校越开越多这个成就感还是很强

所以愿意参与我们的这个项目的人我觉得都是很发自内心的他不是很急迫那种坚持感而是一种很快乐的参与感参与感对很快乐的参与感而且主要我们那个学校有本地的老师和学生有本地的校长他们在管所有的这个学校里的事情

那我们就轻松其实说实话轻松很多主要是宣传然后和学校开开会然后目目自无非的三件事然后搞搞活动

我觉得你们这种模式就是真的很好因为学校是开在本地的然后用本地的人去管尤其是在越小的地方本地人的影响力和声望其实是非常重要的对的对的对的其实是撬动吧我们觉得公益一定要本地化不然都不可持续最后就算你把东西捐给别人了别人不用你也没办法呵

是那我能问问您个人吗就是您做公益的一个初心吧这个因为我个人是有一些信仰这个也没关系我反正熟悉我的朋友都知道我信佛就有点不太一样我是理工男就是理工科出身的就不是那种信教的那种感觉比如说去参加法事啊什么的按照我们这个圈内部人讲我们是一个修行人修行人他对佛法的认知啊是很深刻的

所以我是发自内心的认为这个佛法是真实的佛法中有一块叫普度众生嘛叫度众生所以叫发愿叫不度众生所以公义或者是慈善这种事情是好像是个使命或者是一个必须去完成的一件事你要说最底层的这个原因是这个出发点就觉得人有些钱之后应该说去做公义也好叫度众生也好应该去干一些这样的事情那正好呢我又经过了这个创业的训练

我觉得这个事情挺好玩就是经过了创业的训练很重要才有这个系统性的这个思维去把这个事情按照这个方式去做一个叫初心一个叫经历就是既有这样的一个信念又有这样的能力对思维方式我觉得叫能力和思维方式对对对

那您第一次当您的想法落地学校真的办成孩子们第一次上课的时候你是什么样的心情呢肯定是很高兴但是也很快就过去了我是一个情绪比较稳定的人所以开心是开心但是开心很快就过去了然后就会在想第二天我要干一些什么样的事情接下来应该怎么招生

对对对就会有很多细节的事情但我的其实我们从一开始的出发点就不是我去当一个校长我觉得这个因为如果要我去当校长管很多细节的事情就不可能说能复制了所以一开始的我们就把这个分工做得很明确必须是本地化就是必须校长校长负责校长管我不管必须做哪怕你管的不好你也得你管后来逼着逼着反而越管越好了嘛

这其实你们第一所的学校成立嘛然后现在已经有四所了而且今年还打算再开两所对吧对两到三所因为我听您之前介绍其实每个学校的位置还都很不一样都在不同的省份我想问你一下这个是有专门考虑的吗也不是因为像我们开这个学校最重要的阻碍实际上是当地政府愿不愿意批

明白我们这个学校的开设呢教育局是要批准的所以就刚才讲的我们这家个双人店嘛批的难但是拿到之后就功细力强所以这个我们为什么天南海北这么到处开呢主要是看哪个教育局批哪个教育局批我们就在哪里开当然教育局批这个推动呢主要也不是我们去跟教育局的

直接讲都是我的一些朋友看到我们就是我们这个基金会的朋友圈啊他们看到我们这个模式不错然后他也希望在自己的家乡啊或者什么就是这种各种缘分吧这样开所以你感觉天南海北像下面几所三所有可能是比如说云南有一所江西有一所河南有一所我们觉得也挺好的全国布局嘛

这样也很好因为每个省份其实都会有这样的一批学生对他其实办了学之后才会感觉到国家提出的那个叫精准扶贫真的是非常非常有科学头脑的其实一个贫困的大家想困境儿童你是不可能消灭的这件事情是不可能的对不对你任何一个社会都不可能把这群挨的就是消灭这件事情虽然不能消灭就是个比例问题了你富裕的地区比例低贫困的地区比例高无非就这么个问题

你可能所谓的贫困地区呢他这个孩子这种困境儿童占总儿童的数量可能百分之是百分比百分之三啊百分之五啊就这样的一个情况

那富裕的地区可能就是千分比就是比如千分之三啊千分之几然后超富裕地区可能就是万分比哪怕在上海啊深圳啊这种超富裕地区它可能也存在这种情况只是比例低但是呢往往富裕地区人口多这是一个现象就是贫困地区人口少富裕地区人口多因为人口会向富裕地区迁徙嘛对吧

所以你虽然比例有差异但人口在于乘上一个这个基数的话它总体数量差不多我们会来发现一个很奇怪的现象就各个地方的困境儿童的那个总数是接近的

我们算了这个很有意思的一件事情你像我们无论是贵阳新田就我觉得贵阳县和新田县是特别有比较的他两个县挨着新田是当地最穷的贵阳是当地最富的但最后我们看下来这个困境儿童数量差不多嗯啊

所以我们觉得说其实应该叫针对每一个我们后来在其他地方开学往往都会要一个贫困生的这个名单嘛对就是总体做前期做调查调研的时候你如果没有这样的学生那我们就不用开学校说白了是吧

那这个名单拿出来我们各个地方看真的都差不多大概这样的学生差不多都是一千到两千人多一点的三千人就这样的一个规模这个要再宏观一点啊我们看到的情况就是全国大概是两千多个县一共啊我们算过一个总数两千多个县然后每个县呢教育局那个名单叫贫困深但其实我们救助的这个类型是贫困深中最贫困的那一个群

所以其实他这个大概一个线的数量也就是 500 到 1000 人最极端贫困所以你其实可以算得出来的一个全国也差不多也就是 100 万到 200 万这样的学生就是真正需要赤贫的需要救助的这一块需要全拖的这一块这个数字是我们当年自己总结出来的但后来我们觉得这个特别好的一点就是跟国家发布的一个报告是吻合上了国家发布的一个报告叫困境儿童他其实就是把困境儿童这个

和贫困生其实困境儿童就是贫困学生最底层的那部分他的数字大概是 80 万所以数据和我们这个数据是相对吻合的其实就是你所谓解决中国的这个困境儿童的这个问题其实就是解决这 100 万人口的问题就是这 100 万人能解决好就解决好了感觉好像特别多但其实你分布到全国 2000 多个县每个县差不多分担的也就是多少 500 个学生

其实一个学校就装下了所以其实呢解决这个问题我们叫更系统的一个更宏观的一个层面呢就是每个县建一个这样我们学校然后把这个贫困的孩子都收过来管吃管住管学什么都管掉那中国的问题就没有了就不再有所谓的贫困生问题就是困境而投问题了所以这件事实际上对我们团队是很有激励作用的因为原来你要办私立学校是不太现实吧但现在我们国家私立学校已经慢慢不让办了

我们现在的模式叫公办社托就是我们第三所和第四所包括未来的现在学校都是这种公办社托的模式这个模式呢对我们来讲相当于改造一所公办学校原来就是性质发生变化原来我们是私立的现在就是公办但所有的管理模式啊教育模式都是按照我们这个来政府的支持力度就更大了嘛相当于政府给你们背书

一个是背书第二个他资源投入会很大他校舍原来是免费的修饰案也是免费的然后关键的一块就教师全是公办教师哇那这个很棒啊对啊对啊所以就我们就承担什么呢我们就承担了一个叫模式输出还有一块呢就是孩子生活方面的费用这样其实我们算过我们在重庆就是中县就是这样的一个模式其实一个学校的这样一年的开销都不超过一百万大概八十万

就一个学校就能搞完了像我们私立学校因为老师工资我们承担差不多要接近 200 到 300 万就是其实大大压缩了这个办学的成本所以这样的话实际上你全国解决这个问题有点像什么呢对于一个县域来讲我们用我们的资助的这个公益的资金去撬动了大量的政府资源实际上

就是你政府一个一年要在这上面投入其实挺大的但是这些投入他本来也要投入无非我们帮助把这个学校做了个转型我们发现其实这种情况当地还是很欢迎的然后第二个呢对于校长而言呢有很多乡村学校他的生源大量流失校长是很愿意干这个事的因为这个我们这么一干他就生源保证了

甚远肯定保证了没有任何问题因为免费招生嘛然后又是特殊学校所以校长和老师都很愿意然后包括他们也会对这些孩子有同情有爱心就是我觉得这样的话就是撬动了这一块我们相当于用我们的公益的资金和公益的模式去撬动了本地的这个政府资源然后呢也撬动了当地的公益资源共同来办这个学校其实这个再宏观一点讲呢就假定一个学校

50 万左右吧而且我们发现这学校随着开设时间越来越长费用越来越低因为那些伙食费很快就被当地的这些老百姓给捐掉了捐款捐物特别喜欢捐米面这些东西吃的东西很快就覆盖掉

所以费用就会进一步下降因为我相信各个地方都有好人像我们学校的什么大米油这些几乎都没怎么买过或者买的很少都是捐的捐的特别多实际上解决这个就感觉是一个很大的问题假设我把这个问题更宏观一点因为我相信可能各位播客的朋友们都是可能都有这个商业的一个背景

商业本质上也是解决一个问题我们假设把这个问题就是说我们要把中国的困境儿童都做一个兜底的防护网就这个问题到底第一是要怎么解决第二个是要花多少钱现在总结下来我们可能一年花 8 亿 8 个亿人民币就能把这个问题解决完了只是这个学校开一两千所它是有一个长期的过程但是资金量而言

可能对个人我们一直说是对个人而言一年要捐这么多钱是很难的但是对于我们这个社会我们这个社会的财富那都已经不是个数字了很简单的北上广深随便卖块地就能解决我们孩子十年二十年的问题所以我觉得这个里面核心的就是我一直不认为它是一个钱是一个主要阻挡障碍主要还是一个模式的探索和一个公信力的建立这么一个过程吧所以我们开学校也是一个加速的过程

原来八年我们一所学校开了五年才开第二所第二所学校又花了两年开第三所然后又花了一年开第四所然后现在是一年开两三所然后明年说不定一年就要开个五到十所就是它是个加速过程因为工性越来越强模式越来越清晰大家愿意干而且成本投入其实是越来越少的哎

单效成本投入越来越少真的是越来越少这个是很朴素的一个观念就是一个县养一群孩子还养不活这不可能是所以我会觉得其实你们把苦之以财的可能个人的一个救助项目已经把它变成一个社会上的一个

所有人集合所有的力量来做的一件事情它已经不只是一个简单的公益项目了对 我们最终是解决这个问题就解决比如说困境儿童的一个完整解决方案在微观层面就是限于是以学校这个组织形式来解决这个问题在宏观层面就是以动员社会募资的方式来解决这个问题

所以现在相当于政府是负责这个义务教育的他解决了你的学校的场地以及这个师资的问题对然后你的社会实际上也是负责养育的医师住行的问题是来解决的然后你们这些专业人士其实在负责学校的经营和它的运转再加上还有一些当地的一些爱心人士他们也是给你们提供这个各种各样的捐赠所以整个的投入越来越少就实现了这种

商业化说叫做规模化效应对 规模化效应就是形成了一套可复制的模式现在所以知道我们现在也越来越主导社会的认可嘛一个是资金的确没有那么多对吧第二个呢所有参与的人实际上是有他有自己的工作边界的比如校长他就管学校内部的事然后呢当地还有公益组织我们会来动员当地的公益组织他会管当地公益组织这个当地这个人员的公益组织行为

然后我们呢相当于在全国范围内组织资源这个就是我觉得其实在我学校的孩子挺幸福的得到了很多人的关注和爱真的挺幸福而且最重要的是从孩子来说他既有一个快乐的童年然后他还能够在这个空间下去长成自己真正的样子

那就像您刚刚说的困境儿童实际上是有限的嘛那总有一天你们可能比如说没有学校可以办了

如果出现这样的情况我觉得我们是很高兴的就像这个问题没有了嘛找不到生那多好呀就相当于没有困窃儿童了那多好或者我们通过我们的努力或者是我们伴随着这个过程解决了那是挺好的一件事对关掉就关掉我不知道就是我的另外一个伙伴有没有跟你讲过我们当时是怎么去定下就是要捐给苦之欲才的是因为我们认为苦之欲才做

听到有知有行的这个呃

理念我也很认同这也是我们办学的一个理念就我们算过一笔账从经济的角度九年一贯制感觉养一个孩子其实在我们的家庭中是花费很高的但在我们学校他集中预养之后花费不高一个孩子这么多时间差不多也就是总体的投资差不多就六七万块钱可能公办社托以后更少但是你给他这六七万块钱意义不大分十年给九年或十年给一年可能几千块钱

就没办法改变它但是呢通过我们学校它真的是发生了重大的变化然后呢它只要安安心心的这几年被得到救助之后呢它未来这笔费用它是在社会中它可能一年就把工资就挣回来了后面呢它就可以不断地为这个社会创造价值

所以我觉得我们这个活动就回到那个有知有行的这个投资观念我觉得其实从另外一个层面看呢我们自己也在想就是我们这个公益活动实际上是一个也是一个投资行为它只是不是说我们在一个公司这个小闭环里做投资它是对这个社会的大闭环做投资这个说法好棒真的是社会的大闭环我们算过这笔账你看一共一百万的孩子一年投入大概八亿左右的资金

实际上这群孩子他未来的创造社会价值远远超过这个数字而且这群孩子你要是不去救助他过来他有里面有很大一部分会成为社会的问题他的反向作用也很大

所以其实这个我觉得这个教育的这个公益啊尤其像这种从根本上解决问题的价值就在这里就是它像是对社会的一个大闭环的投资甚至包括这些孩子未来他也会有家庭嘛也会有孩子所以对社会的这个就是产肉业正循环爱爱正循环就它是对我们这个社会的一个大环境的投资就像环境保护是吧

我们是对这个我们是对我们这个人文社会的一种环境保护对我们从根本上源头上解决问题所以我觉得这个社会价值的这个这是我我自己算过的比较大啊

这个投资汇报率太高了而且不存在失败是因为救助一个就是一个救助一个就是一个就是从投资角度看上百倍上千倍的收益从社会角度看只是这个上百倍上千倍的收益不一定回馈到我们的个人的收入上但是对社会它就是上百倍甚至成千倍的收益这个孩子一生创造的社会价值是巨大的对你把它每一个孩子都看成是一个

天使投资项目我觉得你这个说法真的好棒我觉得苦之于财这个项目让我真的看到这个世界有非常多

希望让这个世界变得更好的人他们有自己的能力以后用自己的这个创业的思维方式去陪伴更多的这些有困境需要帮助的孩子能够让他们真的独立走向社会感谢感谢我觉得也希望有志有心能够长期陪伴作为我们一起来因为我们这个事业我估计要干 30 年了

我们原来规划的是十年十所二十年一百所三十年一千所是按照一个企业每年 30%的健康成长率估算的所以还有三十年还有今年十年十所的规划第一目标应该能实现了我们八年现在四所今年八年七所明年可能就能干到十所加油加油加油是是是花三十年的时间我家孩子还太小有机会的话一定带孩子再去一趟欢迎欢迎随时欢迎好的好啊

欢迎各位朋友去我们学校考察我们近期可能未来学校越开越多也会有很多组织活动可以跟着我们的活动实地去走访我们的学校活动还是很有意思的我们暑假都有夏令营这些夏令营的课程包括老师都是很不错的可以过来参与我们学校日常有开放日如果是跟您比较近的话你也可以再参与我们的日常开放日的考察

还有一块呢就是我们每次招生呢都会有一个走访过程

就是我们每个学生都是家访过来的都有一个走访你可以到时候可以参加我们的走访的这个活动走访活动是很打动人心的你会看到他们看见他们然后我也很推荐呢各位带着孩子一起去我自己也带孩子参加过很多这样的活动啊对他的影响还是很大的因为我们自己家的孩子这么多年他也在城市里生活也没有什么这方面的认知他去看看感受还是很深刻的哈哈哈

那行那我们今天就录制到这里然后最后就是我们用这期特别的节目祝大家六一儿童节快乐也希望天底下所有的小朋友都能够每天快乐健康成长好好好谢谢谢谢祝大家六一儿童节快乐

以上就是我们本期的全部内容如果你喜欢这期节目欢迎动动你发财的小手把它推荐给你的朋友如果你希望多了解一些投资知识欢迎你到有志有情 APP 免费阅读投资第一课如果你更偏爱纸质书也可以在我们的微信小程序

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最后本期节目的制作离不开有志有行伙伴们的大力支持感谢每一位收听到这里的听众朋友我是彤彤每周五晚八点在知行小酒馆我们一起关注投资更关注怎样更好的生活我们下周见